摘要：羈押關(guān)涉公民的人身自由權(quán)，世界各國(guó)都時(shí)逮捕之后的審前羈押予以嚴(yán)格規(guī)制，主要體現(xiàn)為設(shè)置了時(shí)審前羈押的司法審查制度。獨(dú)立、公正的審前羈押主體、司法審查的正當(dāng)程序性、犯罪嫌疑人享有基本的訴訟權(quán)利等是該制度的主要內(nèi)涵。我國(guó)的審前羈押司法審查制度有待進(jìn)一步完善。

關(guān)鍵詞：審前羈押司法審查比較借鑒完善

一、引言

審前羈押是指在刑事訴訟中有關(guān)國(guó)家機(jī)關(guān)對(duì)犯罪嫌疑人在法庭審判前剝奪其人身自由，于特定場(chǎng)所予以關(guān)押的一項(xiàng)強(qiáng)制措施。從廣義上講，羈押既包括逮捕這一強(qiáng)制行為，也包括逮捕之后的關(guān)押。狹義上講，僅指后者，它具有職權(quán)性、特定性、預(yù)防性和時(shí)限性等特征。現(xiàn)代各國(guó)為保障刑事訴訟的順利進(jìn)行，防止犯罪嫌疑人逃跑、偽造或毀滅證據(jù)、報(bào)復(fù)證人以及繼續(xù)對(duì)社會(huì)實(shí)施侵害，均對(duì)審前羈押作了詳備的法律規(guī)定。然而，基于國(guó)家權(quán)力的有限性及其運(yùn)行的正當(dāng)性的基本理念，基于憲政制度下公民基本權(quán)利和自由不受任意侵犯等民主、法治的價(jià)值觀，現(xiàn)代各國(guó)均將審前羈押制度的重心放在防止濫用權(quán)力和保障公民自由上，除了對(duì)羈押的實(shí)體性條件進(jìn)行明確規(guī)定外，對(duì)羈押程序也作了嚴(yán)格的規(guī)制，其中對(duì)審前羈押的司法審查乃是整個(gè)羈押制度的核心。司法審查中的主體、司法審查的正當(dāng)性程序、犯罪嫌疑人享有的基本訴訟權(quán)利等方面的設(shè)計(jì)是否合理是司法審查制度是否公正的關(guān)鍵。

二、審前羈押司法審查制度的比較法考察

在西方主要國(guó)家，逮捕是迫使犯罪嫌疑人到案的刑事強(qiáng)制措施，逮捕與羈押相互獨(dú)立，它不是逮捕的必然延伸。逮捕后是否應(yīng)羈押犯罪嫌疑人應(yīng)當(dāng)受到司法官員的司法審查，此謂審前羈押的司法審查。由于法律文化、訴訟模式、訴訟價(jià)值觀等方面的差異，兩大法系國(guó)家在司法官員、司法審查內(nèi)容、犯罪嫌疑人在司法審查中的訴訟權(quán)利等方面各具特色，即使屬同一法系的國(guó)家在這些方面也不完全一致。

摘要：地方高校大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題日益突出。要解決這一難題就必須先挖掘出當(dāng)前地方高校就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的弊端，并且從就業(yè)工作理念、就業(yè)工作體制、就業(yè)工作內(nèi)容與方法等方面進(jìn)行創(chuàng)新，建立一種以合理的知識(shí)和能力架構(gòu)為基礎(chǔ)，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃為中心、以綜合素質(zhì)發(fā)展為突破的新的就業(yè)指導(dǎo)工作體制，這樣才能逐步有效地解決當(dāng)前地方院校就業(yè)難的局面。

關(guān)鍵詞：地方高校；就業(yè)指導(dǎo)；創(chuàng)新

相對(duì)于重點(diǎn)大學(xué)而言，地方本科院校畢業(yè)生的就業(yè)出路更為艱難。如何正確認(rèn)識(shí)和解決這一問(wèn)題，直接關(guān)系到地方本科院校教育的健康和全面發(fā)展，關(guān)系到地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定和持續(xù)發(fā)展，同時(shí)也關(guān)系到構(gòu)建和諧社會(huì)的大局。新形勢(shì)下，地方高校就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行改革與創(chuàng)新迫在眉睫，并具有著十分重要的意義。

1當(dāng)前地方高校就業(yè)指導(dǎo)工作中

存在的主要弊端我國(guó)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的發(fā)展，是在教育主管部門(mén)的不斷推動(dòng)下進(jìn)行的，是直線性思維、行政性實(shí)踐，而目前大多僅停留在畢業(yè)環(huán)節(jié)的擇業(yè)指導(dǎo)上。主要表現(xiàn)為政策解說(shuō)、信息、技巧指導(dǎo)三個(gè)方面，在時(shí)間的安排上也僅停留在雙向選擇時(shí)期的擇業(yè)指導(dǎo)，這僅僅是解決學(xué)生雙向選擇時(shí)的一時(shí)問(wèn)題而已，而沒(méi)有把它看成是一個(gè)貫穿大學(xué)教育的整個(gè)過(guò)程。這說(shuō)明就業(yè)指導(dǎo)還處于安置就業(yè)階段，對(duì)學(xué)生的潛能開(kāi)發(fā)、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃與決策能力都無(wú)法涉及，與社會(huì)發(fā)展，教育發(fā)展的要求相對(duì)比，問(wèn)題十分明顯。

第一，就業(yè)信息意識(shí)不強(qiáng)，信息收集能力不足，容易“錯(cuò)失良機(jī)”。在當(dāng)今信息化社會(huì)中，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、通訊工具等各種交流媒介的發(fā)展，信息傳遞出現(xiàn)了廣泛、敏捷、虛實(shí)難辨等特點(diǎn)。而作為地方高校就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)，由于地理位置、交通、院校知名度等不利因素的制約，大多都處于被動(dòng)狀態(tài)。據(jù)某地方院校“畢業(yè)生就業(yè)意向與就業(yè)行為”課題組調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有52．3％的大學(xué)生對(duì)學(xué)校以及社會(huì)提供給他們的就業(yè)信息不滿(mǎn)意或不清楚。同時(shí)，大部分地方院校的畢業(yè)生對(duì)近年來(lái)的就業(yè)形勢(shì)，國(guó)家出臺(tái)的一系列推動(dòng)和促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)的方針政策并不怎么了解，知之甚少。

現(xiàn)在的年輕一代，實(shí)際上是中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型中的一代，注定要承受付出轉(zhuǎn)型代價(jià)的一代。他們的上一代，實(shí)際上仍然在吃傳統(tǒng)體制的舊飯，并未真正的投入到市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中；他們的下一代，將因?yàn)樯鐣?huì)的不斷進(jìn)步而獲得很大程度的勞動(dòng)保障；而他們這一代，將注定在20年后的“白領(lǐng)失業(yè)浪潮”中變成中國(guó)社會(huì)最悲慘

的人。這是時(shí)代的代價(jià)，沒(méi)有辦法的。

首先要澄清一個(gè)流毒廣泛的說(shuō)法：大學(xué)畢業(yè)第一份工作不重要。

這絕對(duì)是極其錯(cuò)誤的。它給了廣大蒙蒙董董的大學(xué)畢業(yè)生一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，對(duì)相當(dāng)一部分人造成了無(wú)可挽回的損失！大學(xué)生就業(yè)選擇，是對(duì)一個(gè)人十年內(nèi)的生活產(chǎn)生重大影響的關(guān)鍵決策，是極其重要的。

那么找怎么樣的工作比較好？什么樣的行業(yè)算好？大公司好還是小公司好？如何正確的理解當(dāng)前工資和未來(lái)發(fā)展？一系列的問(wèn)題擺在大學(xué)生的面前。下面我首先對(duì)要考慮的宏觀策略問(wèn)題進(jìn)行分析，然后再進(jìn)行個(gè)別具體問(wèn)題的解答。

一、中國(guó)現(xiàn)階段職場(chǎng)利益集團(tuán)劃分

論文摘要：大學(xué)生就業(yè)事關(guān)國(guó)家和諧、社會(huì)穩(wěn)定和學(xué)校發(fā)展。隨著高等教育的不斷發(fā)展和社會(huì)就業(yè)形勢(shì)的需要，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作越來(lái)越引起各高校的重視。本文針對(duì)目前大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀，就高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀與對(duì)策等諸方面進(jìn)行了思考與探討。

論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生；高校畢業(yè)；生就業(yè)指導(dǎo)

隨著我國(guó)高等教育招生規(guī)模的逐步擴(kuò)大，社會(huì)大眾對(duì)高等教育的期望將會(huì)越來(lái)越高，在家庭對(duì)于高等教育投資不斷增大的同時(shí)，社會(huì)大眾普遍關(guān)心高等教育能否有合理的投資回報(bào)和效益。近年來(lái)，隨著大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的日趨嚴(yán)峻，大學(xué)生畢業(yè)初次就業(yè)率和供需比也隨之下降，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題已成為一個(gè)社會(huì)普遍關(guān)注的問(wèn)題。今年全國(guó)普通高校畢業(yè)生是1999年大學(xué)擴(kuò)招后的第5屆，據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，畢業(yè)人數(shù)將達(dá)559萬(wàn)，比2007年增加64萬(wàn)。由此可見(jiàn)，2008年大學(xué)生畢業(yè)的就業(yè)形勢(shì)依然不容樂(lè)觀。因此，大學(xué)生能否順利就業(yè)，不僅關(guān)系到大學(xué)生自身的成長(zhǎng)和發(fā)展，也成為衡量一個(gè)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)志；高校就業(yè)率的高低，不僅直接影響一個(gè)學(xué)校的招生形勢(shì)和生源質(zhì)量，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，也關(guān)系到一個(gè)學(xué)校的生存與發(fā)展。由此可以看出，高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作在高等教育中的地位及其重要性已日漸突出。做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作，事關(guān)學(xué)校的和諧發(fā)展，事關(guān)學(xué)生個(gè)人的前途發(fā)展和未來(lái)走向，社會(huì)關(guān)注，家長(zhǎng)關(guān)注，作為培養(yǎng)學(xué)生的高校更應(yīng)關(guān)注。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是復(fù)雜而艱巨的工作，更是全新的工作。因此，在新時(shí)期，我們對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作不但不能放松，更應(yīng)進(jìn)行積極的探索和不斷思考全新的就業(yè)指導(dǎo)工作模式，全面有效地加強(qiáng)和完善這項(xiàng)工作。

一、當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)存在的主要問(wèn)題

目前我國(guó)尚處在“社會(huì)轉(zhuǎn)型”的變革時(shí)期，產(chǎn)生一些社會(huì)結(jié)構(gòu)缺陷已在所難免，也不可避免地會(huì)影響到大學(xué)生的就業(yè)走向。一是傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的需求量減少，同時(shí)由于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的“裁員”又造成大量的企業(yè)富余人員流入社會(huì)，加大了大學(xué)生就業(yè)難度；二是地區(qū)結(jié)構(gòu)發(fā)展極為不平衡，表現(xiàn)為東快西慢、南快北慢的格局，人才流動(dòng)呈現(xiàn)出“孔雀東南飛”的現(xiàn)象；三是人口素質(zhì)結(jié)構(gòu)不合理，表現(xiàn)在高新技術(shù)人才少，創(chuàng)新人才少，創(chuàng)業(yè)人才少，社會(huì)需求的績(jī)效型人才和復(fù)合型人才短缺，致使一般性的單一人才就業(yè)難；四是教育結(jié)構(gòu)不盡合理，表現(xiàn)為“重理論輕實(shí)踐，重知識(shí)輕能力”，教育方式滯后，教學(xué)條件有限，教材老化，培養(yǎng)模式陳舊；五是垂直的、計(jì)劃性的傳統(tǒng)組織結(jié)構(gòu)存在著大量的隱性失業(yè)，而改革又將隱性失業(yè)凸顯化，在一定程度上造成了就業(yè)者的心理壓力，加之現(xiàn)代社會(huì)組織結(jié)構(gòu)尚不完善，社會(huì)化的人才中介組織、規(guī)范化的人才就業(yè)市場(chǎng)還很不規(guī)范等等，一時(shí)還不能有效地緩解就業(yè)難的問(wèn)題。

摘要:高校畢業(yè)生就業(yè)是關(guān)系全局的重大問(wèn)題，做好就業(yè)指導(dǎo)工作，是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的重要內(nèi)容。對(duì)現(xiàn)行高校就業(yè)指導(dǎo)模式進(jìn)行變革創(chuàng)新，是教育改革、社會(huì)發(fā)展及經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的必然，因此，必須采取切實(shí)有效的措施，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，提高畢業(yè)生就業(yè)能力，拓寬就業(yè)門(mén)路，使高等教育進(jìn)一步適應(yīng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要。

關(guān)鍵詞:高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作創(chuàng)新

高校就業(yè)指導(dǎo)工作作為一項(xiàng)融社會(huì)性、教育性和藝術(shù)性為一體的系統(tǒng)工程，是幫助指導(dǎo)畢業(yè)生求職擇業(yè).正確選擇人生道路，成功步人社會(huì)的重要途徑。如何適應(yīng)教育改革和社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)，做好新形勢(shì)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，是擺在高校教育工作者面前的重要課題。就業(yè)指導(dǎo)是在畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中所進(jìn)行的指導(dǎo)性工作，即為學(xué)生順利就業(yè)而提供的咨詢(xún)服務(wù)和指導(dǎo)工作。其主旨在于指導(dǎo)學(xué)生獲得一種就業(yè)能力和面向社會(huì)的生存能力，既幫助學(xué)生找到對(duì)個(gè)人發(fā)展有意義、展示自身才能的就業(yè)崗位，又能使他們有能力管理好自己的職業(yè)生涯，不斷謀求更適合自己發(fā)展的職業(yè)崗位，就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該貫穿于學(xué)生培養(yǎng)和就業(yè)的全過(guò)程。對(duì)現(xiàn)行高校就業(yè)指導(dǎo)模式進(jìn)行變革創(chuàng)新，是教育改革、社會(huì)發(fā)展及經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的必然，有利于大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間不斷認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)職業(yè)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，從而迅速地適應(yīng)社會(huì)并提高、完善自己，找到適合自己的最佳職位，更大限度地發(fā)揮自身的潛力，出色地完成工作.順利地向職業(yè)人方向前進(jìn)。

1創(chuàng)新就業(yè)工作內(nèi)容，構(gòu)建就業(yè)工作“四、三、一”工程，把就業(yè)工作概括為“四個(gè)指導(dǎo)、三個(gè)咨詢(xún)、一個(gè)服務(wù)”

(1)“四個(gè)指導(dǎo)”是指觀念指導(dǎo)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、擇業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。觀念指導(dǎo)是指要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，如先就業(yè)后擇業(yè)再創(chuàng)業(yè)的觀念、到基層就業(yè)的觀念等。學(xué)業(yè)指導(dǎo)是指通過(guò)指引學(xué)生提高學(xué)歷來(lái)增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，是一種有效的就業(yè)方式，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)報(bào)考研究生。擇業(yè)指導(dǎo)是指開(kāi)展各種形式的就業(yè)指導(dǎo)咨詢(xún)，幫助大學(xué)生了解就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)信息，幫助學(xué)生掌握求職的技能和方法等.創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)是指要幫助大學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)信息，選擇創(chuàng)業(yè)方向，為他們自主創(chuàng)業(yè)提供咨詢(xún)和跟蹤服務(wù)。

(2)“三個(gè)咨詢(xún)”是指職業(yè)規(guī)劃咨詢(xún)、就業(yè)政策咨詢(xún)和心理咨詢(xún).職業(yè)規(guī)劃咨詢(xún)是指要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)人生的職業(yè)發(fā)展進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃，指導(dǎo)學(xué)生了解適應(yīng)自己特點(diǎn)的職業(yè)類(lèi)別方向，從而恰當(dāng)?shù)貜氖侣殬I(yè)學(xué)習(xí)、選擇職業(yè)和調(diào)節(jié)職業(yè)目標(biāo)，并使其在校期間的學(xué)業(yè)為未來(lái)的就業(yè)打基礎(chǔ)，為創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備。就業(yè)政策咨詢(xún)是指應(yīng)創(chuàng)造條件幫助學(xué)生了解就業(yè)政策法律法規(guī)，學(xué)習(xí)嘮動(dòng)合同腳,業(yè)促進(jìn)腳等法律，避免就業(yè)陷阱，幫助學(xué)生了解掌握就業(yè)、創(chuàng)業(yè)政策。心理咨詢(xún)是指有針對(duì)性地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理咨詢(xún)或輔導(dǎo)，幫助大學(xué)生在遇到挫折和沖突時(shí)，能夠客觀地分析自我與現(xiàn)實(shí)，從而使自己保持一種穩(wěn)定而積極的心態(tài)，達(dá)到如愿擇業(yè)的目的。