【內容摘要】為了更好地摸清機械類專業學生學習自動控制原理的現狀，也為了征求學生對該課程的意見和建議，本文通過在機械類專業學生中進行自動控制原理課程問卷調查，揭示了學生在學習該課程中存在的一系列問題，為此進行課程教學改革，提高課程的整體教學質量，幫助學生學好該課程。

【關鍵詞】機械專業;自動控制原理;教學改革

自動控制原理是機械類專業一門重要的專業方向基礎課程，是控制類課程的核心，該課程與機械工程實際密切相關，課程教學中必須與機械類專業其他課程聯系起來，要讓學生對該課程引起足夠重視，使該課程成為機械類專業后續課程的重要基礎。為了掌握塔里木大學機械類專業學生在學習自動控制原理課程中的各種問題，也為了獲得學生對該課程的意見和建議，幫助教師選取更實用的教學內容、采用合適的教學方法等，提高該課程的教學質量，幫助機械類專業學生學好這門重要的控制類基礎課程。為此，對塔里木大學機械設計制造及其自動化、機械電子工程、農業機械化及其自動化三個機械類本科專業學生進行了自動控制原理課程的問卷調查，通過問卷調查發現學生在該課程中的各種問題，教師以此為重要依據，來進行課程教學改革，努力提高課程教學效果。

一、問卷調查的實施

(一)問卷調查內容的擬定。

結合機械類專業自動控制原理課程實際，設定如下的調查題目:大家認為學習自動控制原理課程的重要性如何?大家在學習自動控制原理課程時，遇到的最大問題是什么?大家認為自動控制原理課程中最難理解的是哪些知識點?大家的自動控制原理作業是如何完成的?大家在學習自動控制原理課程時，最感興趣的是哪些內容?大家希望在自動控制原理教學中教師采用哪種教學方法?大家學完自動控制原理課程后最大的感受是什么?大家自己是采用哪些學習方法來學習自動控制原理課程的?請大家列出學習自動控制原理的收獲?請大家列出對自動控制原理課程的意見和建議?以上這些調查題目，針對不同內容，有的給出了選項供學生選擇，有的是讓學生自行根據實際填寫，通過問卷調查，充分挖掘學生在自動控制原理課程學習中的各種問題。

[摘要]為適應社會對具有實踐性，創造性等綜合能力強，素質高的工程技術人才的需要，結合我校校區辦學條件和卓越工程師培養計劃，提出油氣集輸拆裝實驗室建設的意義、方案，并對典型油氣集輸拆裝教學的模式進行探討，對教學過程進行思考和探討。通過對油氣儲運工程典型設備及機械的原理、結構特點的學習，再進行相應的拆裝等工作，激發學生對專業學習的積極性，培養吃苦耐勞品質，培養學生理論與實踐相結合的思維方法，鍛煉學生實踐能力、創造能力，提高分析問題與解決實際工程問題能力，促進學生知識、能力、素質的協調發展，達到應用型人才培養要求。

[關鍵詞]油氣集輸設備及機械；拆裝；實驗室；設計；教學思考

1前言

油氣儲運工程專業是研究油氣和城市燃氣儲存、運輸及管理的一門交叉性高新技術學科。中國石油大學(北京)克拉瑪依校區油氣儲運工程專業旨在培養具有創新意識、系統思維、國際視野，能夠從事油氣田地面集輸與處理、油氣管道輸送、油氣儲存與裝卸、燃氣輸配以及相關行業的規劃、設計、建設、生產管理等工作，適應經濟社會發展需要的工程技術人才。在油氣儲運過程中，設計泵、壓縮機、換熱器等設備及機械的應用和管理[1-7]。為培養更多符合社會需求的高質量人才，校區開展卓越工程師培養計劃，逐步由傳統的應試教育向綜合教育轉變。為主動適應經濟社會發展對油氣儲運專業應用型人才的需求，結合校區辦學條件和人才培養目標，提出油氣集輸教學拆裝實驗室建設的意義、方案，并對實驗教學方式進行探討，以提升教學效果，更好地實現高質量人才培養目標。

2油氣集輸拆裝實驗室建設意義

油氣集輸拆裝實驗室建設的初衷是讓學生更好地了解、熟悉典型油氣集輸設備及機械的結構特點以及相應的工作原理，了解油氣集輸設備及機械各零部件間的配合及裝配關系。典型油氣集輸設備及機械的拆裝可以使學生直觀感知、理性認識設備及機械結構的重要方法，課堂上通過對典型油氣集輸設備及機械進行拆卸和重新組裝等實踐教學環節，來提升油氣儲運專業學生的學習興趣和學習積極性。通過拆裝學習提高學生對典型油氣集輸設備及機械的拆裝操作技能、裝配原理、設備及機械構造及零件圖、裝配圖的繪制及讀圖等綜合能力，強化學生動手能力、提高分析問題和解決問題能力，為學生今后的工作打下基礎。因此，油氣集輸拆裝實驗室建設在油氣儲運專業人才培養過程中意義重大。具體如下：

摘要：本文針對當前應用比較廣泛的多媒體技術，將其應用到機械課程的教學當中，提出要做好對多媒體課件的應用，其首先要認識到多媒體課件對機械教學的意義，其次還必須注重對對CAI課件的制作，從而更好的實現機械課程的教學。

關鍵字：多媒體CAI課件應用

信息技術下如何借助現階段的多媒體技術，從而是教育教學服務，成為當前教育工作者思考的重點。機械教學作為一門實踐性很強的課程，其必須使得學生具備扎實的理論與實踐的基礎。因此，通過多媒體技術加強教育教學的效果成為當前機械教學改革的重大的嘗試。

1多媒體技術對機械教學的優勢

1.1可有效的提高學生對課程的興趣

多媒體技術作為當前信息技術的代表，通過其視覺、聽覺等方面的綜合沖擊，使得原本枯燥的課堂變得更加生動和有趣。如PPT軟件，作為幻燈片的制作，從而為教師提供廣闊的，可發揮其想象的教學平臺。然而在實踐當中很多老師只是簡單的將其看成是一個板書的地方，讓原本枯燥的機械課程變得更加的枯燥。通過PPT軟件我們可以加入很多的圖片和視頻，從而給學生更為亮麗的課堂體驗，如在機械教學中的焊接和鑄造工藝講解中，如果單純的采用口頭教學的方式，學生對該課程的印象不深，不利于以后的實踐教學環節。而利用多媒體課件為學生播放一段相關的視頻，將會收到意想不到的效果，使得課堂跟更加的生動和形象，增強學生對該課程的興趣，最大限度的調動學生的積極性。

一、工業設計專業機械基礎課程現狀

我校工業設計專業的“機械基礎課程”安排在大一下學期，目前教學過程中存在的主要問題包括：

1.工業設計專業學生普遍理科基礎較差，畏懼數理化教學內容。在上“機械基礎課程”前期沒有理論力學、材料力學的課程基礎做鋪墊，沒有基本的機械概念。

2.該課程僅安排了32學時，教學內容囊括了機械原理、機械設計兩門課程的基本內容。同時課程沒有安排同程的實驗教學環節。

3.同其他藝術類課程的開放式教學模式相比，學生認為本課程枯燥乏味、深奧難懂，缺乏興趣、學習動力不足。

二、改革理念、思路及目標

1學生學習的要求

我國汽車工業迅猛發展，汽車行業急需具有汽車專業知識的人才。作為汽車行業后市場工作者培養的職業院校，也急需通過各種方式來加強學生汽車方面的專業知識。汽車工業不僅要求我們學生要懂得汽車構造的基本原理，而且要懂得汽車的維護、維修和檢測，要求他們能從理論上了解汽車的工作原理，要能在實踐中保障汽車的正常運行。越來越多的學生想進入這一行業從而選擇進入職業院校學習，首先是要懂得汽車的專業基礎知識，其次就是要懂得汽車的專業知識，包括檢測、維修和保養。學習者必須學習關于汽車的相關知識和基本的維修、維護及檢測。對于想進入汽車行業的學習者，多是沒有太多的實踐經驗，在理論上先要鞏固和加強。本本門課重在培養學生汽車機械基礎知識。

2教法以及重在培養學生自學能力

在讀零件圖和裝配圖時，可采用案例式教學法。課前教師搜集一些生產上用過的典型零、部件或生活中常見的機械設備實物圖和圖紙，讓學生研究其工作原理、折裝過程、裝配關系、加工工藝、尺寸標注和表達方法，然后將這些原理應用到識讀零件圖和裝配圖中去，從而提高學生的讀圖能力。演示法是教師向學生展示實物、直觀教具，向學生作示范性操作，使學生通過觀察獲得感性知識的一種教學方法。學生的理解、應變能力還在培養之中，如果教師只講述不演示，他們很難領會，不一定全能理解。這時教師可以采用演示法，把一些具體的操作演示給學生看，這樣他們就能比較快地接受。例如在講汽車常用四桿機構時，可以做四桿機構的模型，同時演示三種基本機構，同時學生理解課堂教學中教師可以通過多媒體教學演示，給學生演示實際的運動過程，使學生有一個比較直觀的認識，再去自主學習，自主探究提高自學能力?！叭蝿镇寗印苯虒W法要求在教學過程中，完成一個個具體的任務為線索，教師巧妙設置任務，把教學內容融于實際任務中，讓學生自己提出問題，經過思考和老師的點撥，自己解決問題。在完成任務的同時，培養學生創新意識、創新能力和自主學習的習慣，學會如何去發現問題、思考問題、尋找解決問題的方法。例如在講授液壓原理時以液壓千斤為任務開始講授，促使學習積極性提高。學生在校不僅學習本專業相關的知識和技能，還要學會怎樣學習。汽車機械基礎是汽車類專業的專業基礎課，包括的不僅僅是培養學生具備機械基礎知識的能力，學會如何學習也應該是基礎課向專業課發展的一個很好的奠基。學校的經歷對一個人來說畢竟是短暫的，為以后的學習和工作打基礎而已，目前汽車技術日新月異，出了校門不是可保持自學幾乎是不可能的。老師教學生最終是為了“不教”讓學生獨立學習。因此，培養學生自學的能力是我們教學的一項非常重要的任務，就這門課來說怎樣改進教學方法，提高學生自學能力呢？首先教給學生科學的學習方法，善于引導學生總結規律性的東西；其次是針對不同機械實踐內容結合生活中案例，引導他們主動去分析問題，得出原理，從而掌握知識并能應用，最后基礎課與相關專業課的聯系紐帶，傳統的“填鴨式”已過時，學生自覺的學習行動成為本課程教學探索的重點。教師有意識地去引導、加快和促進學生自學能力的發展，為學生學會學習打下基礎，為學生將來的可持續發展奠定良好的基礎。例如在講單元一，我們以講練結合為主，由教師講清基本概念、基本理論，也可以由教師邊講邊畫做示范，然后布置學生進行實踐訓練，完成練習冊相應的知識，同時學生在畫圖訓練時，教師在旁邊做指導，對沒有掌握畫圖方法的同學隨時集中輔導，學生學習積極性會高，自主學習的能力也會提高。

3重基礎并優化教學內容

本課程中機械識圖部分的教學內容分為基本知識、投影作圖、機械圖樣的表達和機械圖樣的識讀，在教學中，不是泛泛的把書本知識從頭到尾講。機械識圖部分的教學側重點應在“技”而不在“理”，能讀懂中等復雜程度的零件圖、裝配圖是本部分教學的目的，使所有的教學活動都為讀圖服務，需要對內容進行合理的優化，以“夠用”和“必需”為原則，以投影理論為線索，國家標準規定貫穿始終，再附以各種繪圖、看圖所規定的表達、標注方法加以強化說明，一定要避開一些難度大、學起來困難的機械專業學生才掌握的制圖部分，比如相貫線是在加工過程中自然形成的，沒有必要準確畫出，可用簡化畫法代替。此外尺寸標注也是制圖教學中的難點，學生沒有加工實踐經驗，對標注認識不到，就應該將尺寸標注的教學從“標注”轉移到“識讀”上來。本門課所能做的首要工作就是對教學內容進行一定的篩選，以便在有限的學時內保證汽車機械知識體系的完整性。本門課程教學使用課本是經過征選之后選定的認為較為理想的教材，但其中仍然有內容在合并之后的取舍上，例如：單元一是機械制圖，但合并之后改為機械識圖，這是由于我們培養的學生不是機械系的需要繪制機械圖樣的學生，著重培養學生看懂圖紙，讀懂圖紙語言，掌握圖紙技術要求，但不會畫圖能讀懂圖，就像認漢字只認識不會寫，這樣的層面還是有些矛盾。實踐教學過程中單元一知識也沒有僅讓學生看圖而不畫圖，而是采用邊教學邊演示邊練習的學習過程，教學效果良好。另外，在單元二機構運動簡圖和示意圖章節應增加各元件及運動副符號，包括空間運動副；在平面四桿機構處應先詳細闡述其三大基本類型后再舉其在汽車上的運用；汽車配氣機構應改為凸輪機構，因為汽車配氣機構采用的是凸輪機構，還應先講凸輪機構再講汽車配氣機構。