一、課題研究完善教師自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)

教師在平時(shí)的備課、教學(xué)活動(dòng)中，很少關(guān)注到課題研究涉及的內(nèi)容，所以對(duì)于沒(méi)做課題的教師來(lái)說(shuō)，他們?nèi)笔Я苏n題本身及課題研究?jī)?nèi)容中的部分知識(shí)。只有不斷地參與課題研究，教師才會(huì)關(guān)注并深入了解相關(guān)知識(shí)，也就不斷完善了自己原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（1）對(duì)課題知識(shí)的了解。筆者最初接觸課題時(shí)，不知課題為何意，課題研究要做什么，直到2006年筆者參加了省級(jí)課題“閩南傳統(tǒng)建筑藝術(shù)資源在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的有效整合與運(yùn)用”的研究后，通過(guò)主持人的介紹才真正了解課題的概念、價(jià)值和意義，也學(xué)習(xí)了一些研究課題的方法、途徑，并在研究過(guò)程中逐漸使用一些研究方法，不斷加深自己對(duì)課題本身的認(rèn)識(shí)與理解，在后面

（2）對(duì)課題研究?jī)?nèi)容知識(shí)的了解。在對(duì)“集美古建筑運(yùn)用于中學(xué)美術(shù)課堂的研究”這一課題研究中，剛開(kāi)始筆者對(duì)閩南傳統(tǒng)建筑的相關(guān)知識(shí)一無(wú)所知，就硬著頭皮去實(shí)地考察、去收集相關(guān)資料，脈絡(luò)終于逐漸清晰了，自己逐步理解了閩南傳統(tǒng)建筑的特點(diǎn)，也從中感受到閩南文化的魅力，自身的知識(shí)儲(chǔ)量增加了。這對(duì)后來(lái)的把課題知識(shí)應(yīng)用于課堂教學(xué)提供了前提條件，學(xué)生在課堂中接觸到了平時(shí)沒(méi)學(xué)到的內(nèi)容，學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，課堂教學(xué)效率也得到了相應(yīng)提高。可見(jiàn)，教師通過(guò)課題研究，不僅掌握并運(yùn)用了課題的相關(guān)知識(shí)，還學(xué)到了許多研究?jī)?nèi)容本身的知識(shí)，教師自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)會(huì)越來(lái)越豐富，也不斷促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

二、課題研究激發(fā)教師對(duì)技法表現(xiàn)的探究

《新編美術(shù)教學(xué)論》中有對(duì)美術(shù)老師擁有的知識(shí)結(jié)構(gòu)的闡述，其中提到“美術(shù)技能、技法是美術(shù)教師的基本功之一。”[1]而美術(shù)技法種類(lèi)很多，要每位美術(shù)教師每種技能都必備，還是較為困難的。在研究課題的過(guò)程中，教師除了掌握一些基本功外，還要根據(jù)課題需要，不斷探究新的技法以求得到最好的教學(xué)效果。

一、課程理念

1.關(guān)注學(xué)生興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神實(shí)踐能力

2.基于問(wèn)題解決，面向真實(shí)生活世界

3.優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷

4.注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展

5.加強(qiáng)課程整合，發(fā)揮課程整體效益

摘要：闡述了圖書(shū)館員參與院系課題研究的意義，即：館員參與院系課題研究有利于提高專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)資源利用率，提高館員服務(wù)科研的能力和館員科研意識(shí)，提升館員科研水平，分析了館員參與院系課題研究的可能性和必要性，探究了館員參與院系專(zhuān)業(yè)課題的實(shí)踐，即：館員主動(dòng)參與課題研究，承擔(dān)院系課題研究任務(wù)，更好地完成院系課題研究任務(wù)，館員需要不斷豐富專(zhuān)業(yè)知識(shí)、提高自身綜合素質(zhì)，還需要專(zhuān)業(yè)教師和科研人員給予館員充分的信任。

關(guān)鍵詞：高校；圖書(shū)館；館員；院系課題研究

高校圖書(shū)館是為人才培養(yǎng)和科學(xué)研究服務(wù)的學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)，為科學(xué)研究服務(wù)是高校圖書(shū)館的主要業(yè)務(wù)之一，館員在做好科研服務(wù)的同時(shí)，積極參與到院系課題研究，不僅減輕教師和科研人員的科研負(fù)擔(dān)，館員可充分利用自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、文獻(xiàn)檢索及圖書(shū)館文獻(xiàn)資源優(yōu)勢(shì)，承擔(dān)院系課題研究當(dāng)中的選題、文獻(xiàn)檢索、查新、課題研究、準(zhǔn)備結(jié)題材料、專(zhuān)利申請(qǐng)及成果轉(zhuǎn)化等方面任務(wù)，對(duì)于深化圖書(shū)館學(xué)科服務(wù)和科研支持服務(wù)，提高圖書(shū)館服務(wù)質(zhì)量，提升圖書(shū)館的影響力都起到一定的作用。

1館員參與院系課題研究的意義

1．1有利于了解教師（科研人員）用戶(hù)需求，進(jìn)一步提升服務(wù)質(zhì)量

館員在參與院系課題研究過(guò)程中，通過(guò)與課題組溝通，了解課題組成員專(zhuān)業(yè)教師（科研人員）的顯性和隱性的專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)資源及服務(wù)需求，并將這些需求信息反饋給圖書(shū)館，圖書(shū)館根據(jù)用戶(hù)的需求，結(jié)合專(zhuān)業(yè)教師及課題組的文獻(xiàn)和服務(wù)需求，根據(jù)圖書(shū)館經(jīng)費(fèi)、人員及服務(wù)等實(shí)際情況，增加相關(guān)專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)資源購(gòu)買(mǎi)費(fèi)用，調(diào)整服務(wù)內(nèi)容及服務(wù)方式，及時(shí)滿(mǎn)足用戶(hù)的需求，提高用戶(hù)的滿(mǎn)意度。

為充分發(fā)揮教育科研在教育改革與發(fā)展中的先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性、服務(wù)性的作用，調(diào)動(dòng)和鼓勵(lì)教師在學(xué)習(xí)、繼承、創(chuàng)新基礎(chǔ)上參與教育科研的積極性和創(chuàng)造性，推動(dòng)我校素質(zhì)教育的全面實(shí)施和教育教學(xué)改革的深入發(fā)展，規(guī)范我校的教育科研成果評(píng)選工作，體現(xiàn)公正公平公開(kāi)的原則，使教師的科研勞動(dòng)得到回報(bào)，特制定評(píng)審細(xì)則。

第一條教育科研成果評(píng)選范圍

1、著述類(lèi)：出版社出版的著述、編著、教材、教學(xué)軟件、工具書(shū)等。

2、課題類(lèi)：課題研究的實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及成果報(bào)告等。

3、論文類(lèi)：具有一定創(chuàng)新和理論高度的論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等。

第二條教育科研成果評(píng)選的年限

根據(jù)市區(qū)教育局20*年教育工作意見(jiàn)和教科研工作計(jì)劃為指導(dǎo),圍繞創(chuàng)建“三星級(jí)”高中的總體工作,圍繞課程改革,以提升教學(xué)質(zhì)量為核心,以提高課堂教學(xué)的有效性為抓手;突出體現(xiàn)“抓隊(duì)伍,重師德,抓管理,重常規(guī),抓教學(xué),重績(jī)效”的學(xué)校工作思路。努力做好課題研究、課堂教學(xué)、教師隊(duì)伍建設(shè)等方面的工作,以“素質(zhì)教育”、“主體教育”、“終生教育”等理論為指導(dǎo),力爭(zhēng)全面提升我校的教育教學(xué)質(zhì)量,為順利通過(guò)省“三星級(jí)”高中驗(yàn)收而奮斗。

工作重點(diǎn):1、認(rèn)真落實(shí)課題研究工作,促進(jìn)課題研究為教學(xué)工作服務(wù)。

2.推進(jìn)“課堂教學(xué)模式”實(shí)施工作,構(gòu)建符合學(xué)校實(shí)際的課堂教學(xué)模式。

3、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),進(jìn)一步提升教研組、備課組的研究能力。

工作要點(diǎn):一、落實(shí)課題研究

1、目前我校已承擔(dān)二個(gè)市級(jí)課題、三個(gè)區(qū)級(jí)課題的研究任務(wù),做好市、區(qū)級(jí)這五個(gè)課題的研究和結(jié)題的前期準(zhǔn)備工作。