籃球運動由于具有競技性、娛樂性和廣泛性的特征，成為初中生極為追崇和熱愛的運動項目之一。然而，傳統(tǒng)的初中籃球教學(xué)往往將體育教學(xué)設(shè)計與備課這兩方面混淆在一起，一味奉行格式化、程式化的教學(xué)策略，使整個教學(xué)過程變得單調(diào)、呆板、缺乏生機，加之傳統(tǒng)教學(xué)理念和固化的教學(xué)模式的束縛，嚴重抑制了初中生投身籃球運動自主性和積極性的發(fā)揮。倘若將教學(xué)設(shè)計手段有效運用到初中籃球教學(xué)過程中，不僅能最大化地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍教學(xué)課堂的整體氛圍，還能使學(xué)生從繁重的文化課學(xué)習(xí)壓力中擺脫出來，勞逸結(jié)合，繼而提升每位學(xué)生的身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)效能。

一、體育教學(xué)設(shè)計的涵義

體育教學(xué)設(shè)計，主要指體育工作者為體育整體教學(xué)活動和教學(xué)過程設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建教學(xué)結(jié)構(gòu)，制定教學(xué)策略和效果合理評價的全過程，這是教學(xué)活動順利開展的重要依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)制定、教學(xué)活動開展的每個環(huán)節(jié)、每個步驟都離不開教學(xué)設(shè)計方案的管制，為此，體育教師在運用教學(xué)設(shè)計手段的過程中必須顧全大局，做好每個細節(jié)的全面規(guī)劃，以確保整個設(shè)計方案的適用性、實用性和可行性。

二、體育教學(xué)設(shè)計的基本特征

（一）采用系統(tǒng)化方法

體育教學(xué)設(shè)計采用的是系統(tǒng)化的方法，這種方法是將教學(xué)對象置于整個系統(tǒng)中，依據(jù)系統(tǒng)之間各要素的相互關(guān)聯(lián)與作用，對教學(xué)對象進行全面、精確、系統(tǒng)的分析與考察，以實現(xiàn)教學(xué)資源的合理優(yōu)化配置。這種系統(tǒng)化方法，從教學(xué)目標(biāo)定位、教學(xué)策略選擇，直到教學(xué)效果的最終評價形成完整的流程，前后相接，環(huán)環(huán)相扣，是一個系統(tǒng)化、科學(xué)化的整體。

〔關(guān)鍵詞〕體育；三維健康觀；教學(xué)設(shè)計；作業(yè)目標(biāo)

〔文章編號〕1004—0463（2010）12（A）—0038—01

體育教學(xué)要突出“健康第一”的指導(dǎo)思想。而健康是三維的。所謂三維健康觀是指不僅要增進學(xué)生的身體健康，而且要提高學(xué)生的心理健康水平、增強學(xué)生的社會適應(yīng)能力。這就給體育教學(xué)設(shè)計帶來了新的課題。

一、如何擺脫傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀的束縛

傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀導(dǎo)致了在教學(xué)設(shè)計和操作上過分追求運動知識和運動技能傳授的系統(tǒng)和完整，苛求技術(shù)動作的細節(jié)，只片面強調(diào)增強學(xué)生體質(zhì)，基本上忽視了學(xué)生的心理健康和社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)。如何擺脫傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀的束縛，用三維健康觀進行體育教學(xué)設(shè)計？它是擺在體育教師面前新的課題。我們要在傳授知識和運動技能的同時，增強學(xué)生“身、心、社”的健康，使學(xué)生獲得體育與健康的知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的能力。因此，應(yīng)當(dāng)以“運動”和“運動技能”為載體，突出“身、心、社”健康的教學(xué)設(shè)計新思路，強調(diào)課程目標(biāo)在三維健康上的達成，用教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容和組織教法，用教學(xué)評價把握教學(xué)方向，進行教學(xué)設(shè)計。

二、突出三維健康觀的體育教學(xué)設(shè)計

摘要：隨著我國教學(xué)理念的不斷進步，整合激勵理論也在不斷深入發(fā)展。21世紀以來，我國教育部開始注重大學(xué)生職業(yè)教育的發(fā)展前途和發(fā)展過程，并將高等職業(yè)教育逐漸推廣至全國各地，其主要目的在于為我國的社會發(fā)展培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)型人才，而體育教育是我國職業(yè)技術(shù)型人才培養(yǎng)的重要方面之一?；@球運動作為國際重要賽事中的一種，在我國頗受青少年歡迎，因此籃球教學(xué)成為高職院校中學(xué)生比較喜愛的體育課程之一。因此本文將從當(dāng)前高職院?；@球教學(xué)的實際需求出發(fā)，結(jié)合整合激勵理論的特點以及優(yōu)勢，從多方面具體闡述如何在籃球教學(xué)中有效應(yīng)用整合激勵理論，希望能在幫助學(xué)生提升籃球運動的積極性的同時又能提高對應(yīng)的教學(xué)效率，以此改善我國高職院?；@球教學(xué)的不足。

關(guān)鍵詞：高職院校;籃球教學(xué);整合激勵理論

縱觀當(dāng)前我國高職院校中的籃球教學(xué)現(xiàn)狀，普遍存在激勵體制不完善而導(dǎo)致部分學(xué)生消極應(yīng)對籃球?qū)W習(xí)的問題，對此教師應(yīng)從激勵環(huán)境、期望理論等多角度入手實施整合激勵理論的應(yīng)用，在最大程度上對學(xué)生進行激勵教學(xué)，進而培養(yǎng)學(xué)生的體育精神。

1為教師、學(xué)生創(chuàng)建良好的激勵環(huán)境

環(huán)境對人有不同程度的影響，在很多時候環(huán)境影響都能起到?jīng)Q定性的作用，因此整合激勵理論的實際有效應(yīng)用需要良好的激勵環(huán)境用以催化。高職院校教師群體普遍屬于文化層次較高的社會人群，這意味著他們具備足夠的獨立自主意識，在教學(xué)方面更喜歡追求自由、民主，在一定程度上缺乏對學(xué)生的學(xué)習(xí)激勵意識?；@球?qū)W習(xí)需要學(xué)生持續(xù)投入激情，但在長期缺少激勵措施的情況下，學(xué)生容易在日復(fù)一日的枯燥練習(xí)中喪失興趣。因此想要提升學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣，必須要從教師群體的激勵意識入手，引導(dǎo)教師為學(xué)生創(chuàng)造合適的激勵環(huán)境。為能令教師從心理上接納激勵意識的重要性和必要性，學(xué)校應(yīng)對教師的教學(xué)工作考核、教學(xué)設(shè)計內(nèi)容進行相關(guān)的激勵改變，進而令教師產(chǎn)生為學(xué)生提供激勵環(huán)境的主觀意識，最終為學(xué)生創(chuàng)造足夠的成長空間。例如學(xué)?？蓪處煹慕虒W(xué)工作考核內(nèi)容做出詳細設(shè)定、分析，如以往校方對教師考核主要在于課時出勤、科研成果、學(xué)生期末考核成績情況等。為能給教師提供和諧、平等的教學(xué)環(huán)境，學(xué)?？晒膭罱處煂Ξ?dāng)前現(xiàn)有的教學(xué)方式、教學(xué)設(shè)計等問題提出建議，而校方盡量在建議選取的過程中做到“去其糟粕，取其精華”，并將改進措施徹底落實，并定時要求教師進行教學(xué)改革反饋。以此使得每位教師的才能都得到最大化發(fā)揮，令教師將自身的教學(xué)工作真正上升至“育才”的高度，激發(fā)教師群體的創(chuàng)造力和教學(xué)凝聚力，心甘情愿地為學(xué)生設(shè)計相關(guān)的激勵教學(xué)活動。校方為教師提供激勵環(huán)境后，教師再將校方的激勵教學(xué)意識傳達給學(xué)生，率先做出激勵教學(xué)的表揚，為學(xué)生營造學(xué)習(xí)激勵氣氛，在此過程中做到與學(xué)生共同進步、共同成長。

2在高職院?；@球教學(xué)內(nèi)容設(shè)計中應(yīng)用期望理論

摘要：在體育教學(xué)過程中，體能素質(zhì)的提升會直接影響體育課堂教學(xué)整體質(zhì)量的提升，實施技能練習(xí)與體能練習(xí)相融合，可以有效提升課堂運動技能，促進技能與體能共同發(fā)展。本文通過分析運動技能與體能的概念、關(guān)系與融合設(shè)計的意義，探尋籃球教學(xué)中運動技能與體能相結(jié)合設(shè)計，使得學(xué)生在課堂中實現(xiàn)運動技能與體能共同發(fā)展。關(guān)

關(guān)鍵詞：運動技能體能籃球教學(xué)

一、理論基礎(chǔ)

（一）概念界定

1.運動技能又稱為“動作技能”，是指人體運動中掌握和有效完成專門動作的一種能力，如跑、跳、投等基本技術(shù)，是運動技能的基本結(jié)構(gòu)。從生理學(xué)角度來講，運動技能是在大腦皮質(zhì)指揮下由骨骼肌參與的肌肉收縮活動。運動技能的形成過程分為四個階段：泛化階段、分化階段、鞏固化階段和自動化階段。2.體能指人體各器官系統(tǒng)的機能在身體活動中表現(xiàn)出來的能力，主要分為與健康有關(guān)的體能和與運動技能有關(guān)的體能，包括力量、平衡、靈敏、協(xié)調(diào)、速度和柔韌等身體素質(zhì)與人體基本活動能力。

（二）運動技能與體能的關(guān)系

1研究對象與方法

1.1研究對象

隨機抽取山西省太原市山西工商學(xué)院大一年級三個班的學(xué)生作為研究對象,A班、B班為對照組,C班為實驗組。

1.2研究方法

1.2.1文獻資料法

通過中國知網(wǎng)、萬方數(shù)學(xué)位文庫、維普期刊網(wǎng)、中國體育信息網(wǎng)等網(wǎng)站等查閱近五年的體育學(xué)術(shù)期刊,重點有針對性地査閱有關(guān)籃球教學(xué)、籃球游戲等相關(guān)文章,借助學(xué)校圖書館資源,以王家宏主編的《球類運動一籃球》、潘紹偉主編的《學(xué)校體育學(xué)》等書籍作為本研究的理論基礎(chǔ)。