排球墊球教學探究
前言：本站為你精心整理了排球墊球教學探究范文，希望能為你的創作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。
一、任務型教學設計的原則
1．以學生為主體原則
所設計的活動以培養學生身體運動能力為宗旨，以學生為主體。活動的內容應與學生的年齡特征、認知結構、生活經驗等緊緊地聯系在一起，結合教學內容，創造性地設計貼近學生生活、學習經歷和社會實際的任務活動，能引起學生的共鳴和興趣，通過游戲、比賽、即時評價等手段激發全體學生積極參與的能動欲望，讓所有學生在深思熟慮后快速掌握技能，體驗運動的樂趣。
2．階梯型任務鏈原則
任務的設計應由簡到繁，由易到難，先分解后整體，層層深入，形成由初級任務到高級任務、并由高級任務涵蓋初級任務的循環。如此，由數個微型任務構成“任務鏈”。在運動技能方面應當先輸入后輸出，遵循先學習、感知、練習、提高的設計順序，使教學階梯式地層層遞進。
3．在練中學、學中練的原則
自始至終引導學生通過完成具體任務的活動來學習，讓學生為了特定的學習目的去實施特定的行動，通過完成特定的任務來獲得和積累相應的學習經驗。在任務完成過程中，學生除了學習知識技能外，還應了解體育科學知識、日常生活常識以及生理健康理念。因此，設計任務時努力做到融體育與社會學、自然科學、健康教育等各個學科的知識為一體。
4．體育運動應回到生活原點
回到生活的原點就是要尋找解決問題的新起點、新高度、新價值。體育運動來源于生活，又要高于生活。只有回到真實的生活中，才能深刻把握技能的內涵和用意。在教學中，盡量安排游戲和比賽，以提高學生學習的興趣。
1．排球運動適合初中體育教學
排球是學生非常喜愛的一項運動，通過排球基本理論知識和基本技術的學習，了解排球運動的文化，懂得排球運動的特點，掌握簡單的排球技術原理，逐步提高基本技術的動作質量和綜合運用所學各項基本技術的能力，使學生都能體驗到排球運動的樂趣和價值，不斷地提高排球運動技術和參與比賽的能力。同時發展學生速度、靈敏、耐力、柔韌等身體素質，提高身體機能，培養勇于競爭、頑強拼搏、積極進取、團結合作等精神。
2．排球運動的特點
排球運動具有集體性、競爭性強、趣味性濃等特點。通過排球運動，可以發展學生跑、跳等基本活動能力，提高靈敏、速度、力量、耐力等身體素質和動作的準確性、協調性，增加內臟器官的功能。同時還能培養學生勇敢、頑強、機智、果斷、勝不驕、敗不餒等優良品質和團結一致、密切配合的集體主義精神。排球運動是一項有很高鍛煉價值的運動項目。
3．排球墊球技術的學習
排球墊球技術是排球運動中最主要、最基本的技術，是接發球和防守最常用的技術，起著組織全隊、相互配合的重要作用，是排球教學重要組成部分，也是更好地學習各種技術和戰術的基礎，墊球技術的好壞直接影響到集體力量的發揮和戰術配合的質量。在《體育與健康》水平四的教學內容中，主要以正面雙手墊球技術的學習為主，初一學生應以培養學生的興趣并掌握技術為主。如何讓學生在玩中學、學中玩是教師努力的方向。我一直在思考，如何讓學生在不知不覺中學到排球墊球的技術呢?任務型教學能有效地促進學生主動積極探索墊球技術，體會運動成功的喜悅。
三、排球墊球中任務型教學的探索和初步結果
1．任務型教學在排球墊球教學中的嘗試
我們把任務型教學理論應用于初中排球墊球教學，并結合初三體育中考，逐步確立了“以培養學生習慣能力為宗旨，以學生技能掌握為目標，以學生體能發展為方向。課堂學習任務化，評價過程即時性”的初中體育任務型教學的基本模式。
2．任務型課堂教學的基本步驟
(1)呈現和學習完成任務所需的基礎知識，介紹任務的要求和實施任務的步驟。在排球教學中，首先要熟悉排球球性。這一任務可以在準備活動中完成，安排球繞環和直臂拋球的練習。在安全教育的指導下，還可以安排游戲(如排球砸人、排球傳球1，培養學生的膽量，達到球與人的初步統一。其次，通過教師演示，讓學生對墊球動作有具體的感性認識。此時，可以創設情境，讓學生嘗試用不同的動作墊擊排球，讓學生探討正確的墊球動作(此過程不宜過長，以免形成錯誤的動作概念)，通過學生合作、探討、嘗試練習，使人與球更好地協調起來。最后，教師傳授正確的墊球技術，并在教師的要求下完成徒手墊球動作，通過重復練習，強化動作，鞏固提高動作質量，不斷協調自己，達到球與人的完整和諧統一。(2)設計數個微型任務，構成任務鏈，學生以個人、伙伴或小組形式完成各項任務。在教師的引導下，學生初步建立了正確的技術概念，此時教師可以分配具體的任務，讓學生自主練習(此任務需要在小組合作中完成)。任務一：明確排球正面雙手墊球的技術動作。任務二：用正確的技術墊球一次。任務三：墊球一次能接住排球，要求適當控制球的高度、角度、方向等。任務四：較好控制球的方向、角度、力度，且動作協調、優美。任務五：確保全組成員都能正確墊球一次。學生在分小組完成任務時，教師要隨時進行糾錯、指點。該任務完成后，教師進行即時評價。首先進行學生個人評價，然后進行小組評價。(3)各小組向全班展示任務結果。根據任務完成情況，教師安排一定的時間，進行即時評價，提高學生的認識。教師根據展示結果，安排同伴互助學習，在規定時間內共同提高。(4)根據課堂任務內容，以個人或小組形式做相關項目。學生可根據練習情況，或提高、或游戲、或比賽，讓學生放開身心，在玩中學，在學中玩，將所學技術應用于游戲、比賽中，真正體會運動的樂趣，體驗運動愉悅的感覺。
四、教學中的幾點反思
1．適當改變教學的方式
學生習慣教師以前的講授教學方式，認為上課認真聽講，只要完成老師布置的任務，不管質量的好壞，下課就結束，也不管目標的達成情況。開始他們對練習活動表現得漠不關心，在合作學習中合作不主動、不充分，存有消極、自私、依賴和缺乏責任感等不良心理，使合作學習達不到理想的效果。因此教師在教學中要善于觀察和了解學生的心理狀態，通過即時評價的方式，及時糾正學生的不良心理，改變學生學習的方式，培養學生合作學習、的意識。注意運用適當的表揚和鼓勵，一個親切和信任的目光、一句熱情而激動的話語、一點小小的成功，都能激發學生學習熱情。
2．活動時注意變換活動形式和小組合作伙伴
在練習中，采用集體練習與自主練習相結合、個人評價與小組評價相結合、教師教與學生學相結合的方式，加強練習的新鮮感。同時，教師還可以根據學生練習情況，變換小組成員等，不斷提高學生的學習動機，強化運動技術。
3．即時評價的重要作用
初一學生沒有中考的壓力，不能像初三學生那樣自覺參與活動，有的學生只是覺得好玩兒，一拿到排球就很興奮，全然不顧墊球的正確技術，一直在想應對的措施。后來發現，對所學的技術隨時評價，要求他們在短時間內掌握技術動作，學生學習的主動性就很高了，而且不需老師的提醒，他們也會主動與同伴討論提高，有時還會主動向老師請教。即時評價，能促使學生為完成任務而更加積極主動。
4．任務型教學在排球教學中效果明顯
通過一個單元的學習，90％以上學生都能用正確的墊球技術，連續多次墊球。學生墊球的協調、靈敏性有較好提高，每位學生都能感覺到，以前是人跟球跑，現在是球跟人走。在任務型教學的指導下，學生快樂地進行體育鍛煉，有效促進身體素質的發展。五、結束語任務型教學是排球教學活動中有效的教學形式，它可以豐富排球教學內容和手段，激發學生學習排球的自覺性和積極性，使傳統單一的排球教學模式變得豐富多彩、輕松活潑，從而使學生在愉悅有趣的游戲中充分體驗排球運動的樂趣，增進體能，熟練掌握基本技術技能，保證教學目標的完成，促進學生身心和諧、全面、健康發展。只有采取了有效的教與學行為，才能喚醒學生沉睡的潛能，激活封存的體能，全身心享受運動的快樂!
