幼兒園小學化教育問題
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1．1家長對幼兒教育的過度重視
目前城鎮(zhèn)家庭普遍是1~2個孩子．而隨著我國經(jīng)濟的良好發(fā)展．城鎮(zhèn)居民的收入普遍提高．家長們對孩子教育的關(guān)注達到了空前的程度．希望孩子早成才、快成才，這種迫切心理促使他們將這種希冀轉(zhuǎn)嫁到小學教育、中學教育．甚至是學前教育身上。
1．2幼兒園辦園宗旨不端正
由于當前很多城鎮(zhèn)地方政府不再投入辦幼兒園．民辦幼兒園如雨后春筍般發(fā)展起來．公辦幼兒園數(shù)量越來越少，公辦幼兒園的示范和引導作用難以發(fā)揮．民辦幼兒園便失去了制約。部分民辦幼兒園和許多自負盈虧幼兒園不是真正把培育全面發(fā)展的幼兒、促進幼兒身心健康成長作為辦園的宗旨，而是一味“向錢看”。為了多收幼兒、多賺錢，這些幼兒園一味迎合家長望子成龍、望女成鳳的心理．不頤幼兒的年齡實際、身心實際、接受能力實際，而開設(shè)一些不該開設(shè)的課程，向幼兒提出過高的學習要求．以求幼兒拿出學習成績來，滿足家長的虛榮，并以此作為“辦園成績”向社會炫耀．以提高幼兒園的吸引力和競爭力。
1．3教育部門對幼兒教育指導、監(jiān)督力度不足
面對日益蔓延的幼兒教育小學化傾向．城鎮(zhèn)教育部門所起的作用微乎其微．或者是視而不見．或者是予以默許。總之不見教育部門對這種錯誤傾向予以制止和糾正。更有甚者．一些城鎮(zhèn)教育部門在幼兒園的年度考核評價中，以幼兒的學習成績?yōu)樵u優(yōu)指標．助長了幼兒教育小學化的傾向。
2城鎮(zhèn)幼兒園教育小學化的危害
2．1扼殺幼兒天性．嚴重損害幼兒身心健康
幼兒的天性就是好動好玩，他們對什么事物都懷有一種新奇感．都想動，都想玩。他們在游戲玩耍中得到樂趣．在游戲玩耍中得到知識，認識外部世界，在游戲玩耍中進入人生。幼兒正處于身體早期發(fā)育成長期，身心極為脆弱。幼兒如果長時間地集中注意力．大腦容易疲勞，會造成神經(jīng)系統(tǒng)的傷害，過早、過多的規(guī)范性學習還能導致幼兒近視、駝背、消瘦等身體不良癥狀產(chǎn)生。幼兒期的心理發(fā)展還不完善．還不具備系統(tǒng)學習的能力，如果此時強迫幼兒像小學生那樣學習和做許多功課，引起心理的上變化，如表情呆板，對學習產(chǎn)生厭倦、畏懼情緒等。幼兒小學化的教育嚴重影響幼兒身心健康的成長目。
2．2對小學教育形成負面影響
幼兒園對知識的強制學習和強化灌輸?shù)淖龇ǖ擞變旱膶W習興趣．厭學情緒由此而生另外．由于幼兒園缺乏專科教師，所傳授的知識不一定正確和準確．如不準確．幼兒便會先入為主．到小學很難糾正．反而誤人子弟。
3應(yīng)對幼兒教育小學化傾向的措施
3．1加強對幼兒教育宗旨的宣傳．提高全社會對幼兒教育的認識
幼兒是祖國的未來，政府部門應(yīng)通過報紙．電視節(jié)目，電臺等宣傳媒體加強對幼兒教育的宣傳．讓家長充分認識幼兒教育的宗旨、意義和目的．幼兒教育小學化的危害．糾正“小孩上幼兒園主要就是學習知識”的錯誤認識．懂得幼兒教育并不在于向幼兒傳授多少知識．而在于在玩中培養(yǎng)他們的學習興趣．讓孩子養(yǎng)成良好的學習習慣、生活自理能力、與人交流的能力、具備堅韌的品質(zhì)和良好的心理承受力。只有提高家長對幼兒教育的認識．幼兒教育小學化傾向才能有效得糾正，促進幼兒健康成長。
3．2教育部門加大對幼兒園指導、監(jiān)督、管理的力度
教育部門進一步加大對幼兒園指導、監(jiān)督、管理的力度，特別是民辦幼兒園的監(jiān)管教育部門應(yīng)調(diào)整對幼兒園的考核評價標準，要求幼兒園端正辦園宗旨，并通過明查暗訪、定期座談、接受投訴等方式，強化對幼兒園的監(jiān)督．對那些沒有幼兒戶外活動場地，師資力量薄弱，教學內(nèi)容小學化的幼兒園實施警告．限期要求整改．對整改達不到要求的．應(yīng)取消其辦園資格，為幼兒教育小學化的改變創(chuàng)造一個良好的前提條件。
3．3加強幼兒教師隊伍的建設(shè)
幼兒園教師是幼兒教育的直接實施者．端正幼兒園教師的教育思想．對糾正幼兒教育小學化傾向顯得尤為重要。因此，有必要加大對幼兒教師的培養(yǎng)和培訓力度，使他們端正教育理念。總之．幼兒教育小學化傾向是一種拔苗助長的行為，嚴重影響幼兒的健康成長．應(yīng)及早得到糾正目前幼兒教育小學化傾向已經(jīng)引起國家政府的極大關(guān)注．2010年．教育部“國培計劃——中小學骨干教師培訓項目辦公室”首次探索性地將幼兒園骨干教師培訓納入“國培計劃”整體項目中．對全國優(yōu)秀的幼兒園骨干教師進行培訓．希望起到示范引領(lǐng)、促進幼兒園教育改革的作用．讓我們期待幼兒園教育正規(guī)化的春天即將來臨。
