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1高校英語教育中文化教學的主要內容

在英語教學中,教師應當重視文化教學的重要性,有計劃、有目標地實施文化教學,并幫助學生們建立起跨文化交際能力,從而便于更加有效地開展語言學習與文化學習[2]。高校英語文化教學的主要內容可概括為以下四個部分。一是文化詞匯。詞匯是語言中最為重要的一種要素,也是文化信息的主要載體之一。因為中西方文化之間存在相當大的差異,因此,詞匯在一定文化背景下有可能出現特定文化意義或者內涵。具有深刻文化內涵的詞匯往往是大學生英語學習當中的突出障礙,這主要體現于:同一詞匯在不同文化當中的意義相同但文化意義卻大為不同,同一詞匯在不同文化當中的褒貶色彩差別很大等。二是文化習語與諺語。在一種語言中,最能反映出這一文化的應當是習語與諺語。習語與諺語如今已發展成為語言文化的重要組成部分之一,能夠反映出一個民族在不同時期文化當中的狀況。習語與諺語所涉及到的面相當廣,涵蓋了政治、經濟、文化、歷史、宗教、生活機關等等,而習語與諺語也一直貫穿在小學、中學、大學等各階段的英語教材之中。指導大學生認真學習與掌握此方面知識,對于其英語學習將大有幫助。三是文學典故。文學典故應用于語言之中,能夠讓文章更加有感染力與說服力。英語當中的典故主要出自于古希臘和羅馬的神話故事、《圣經》故事、文學史上的著名作品等。假如大學生缺少了此方面的英語知識,自然也就難以明白一些常用英語典故所具有的準確含義。可見,唯有掌握相應的文學典故,才能真正地避免望文生義,從而提高翻譯與寫作過程中的靈活性。四是交際文化。交際文化主要是指西方英語國家人們的交際禮儀和風俗習慣等,這主要體現于他們在問候和道別、致謝和道歉、約會和聚會等日常生活中的言行舉止。高校英語聽力在這一方面提供了十分豐富的學習資料。英語教師可以在進行聽力教學時全面利用好教材的內容,適時地講解交際文化方面的知識,從而讓大學生們能夠運用得體的交際文化語言,引領其更加積極主動地投入到英語語言文化氛圍之中。

2加強高校英語文化教學的有效措施

一是營造輕松和諧的文化教學氛圍。在英語文化教學之中,除了教師的課堂講授,更多的應當是以實踐為主的多邊性活動。為充分培養學生們的創新思維,高校英語教師應當營造出輕松和諧的英語文化課堂環境,教師中的擺設應當顯得隨便,并配備具有直觀性的圖片、背景資料及道具等。更加重要的,應當打破我國大學生在課堂中傳統的只聽不發言的現象,加強師生之間的交流。教師在講課中,大學生可以隨時地插話,對教師的授課進行反饋,并積極大膽地表達出個人的不同見解,甚至還就就一些問題在師生間進行辯論,其目的就是為了表達出個人的思想,進行跨文化交流。實際上,這一寬松自然的課堂教學氛圍是英、美國家課堂的重要特色之一。在這種課堂中,學生們能夠進行獨立思考,甚至敢于質疑權威。中國的大學生如果能在這一和西方英語國家課堂一樣的氛圍當中學習西方文化,自然更為容易投入其中。二是將文學教學視為文化導入的首要途徑。通過學習西方英語國家的文學作品,能夠讓大學生們將學習英語的感受與理解推向更加高的高度上,從而提高大學生們的英語語感與分析、判斷和靈活應用復雜材料之能力。因為文學作品具有美學與哲學等多重價值,是人類社會文化的結晶,對于正在學習語言的大學生來說是不可多得的學習資源。同時,英語文學作品不僅能夠滿足大學生學習英語文化知識之所需,而且還能幫助其提高文化素質與修養,從而提升大學生群體的英語語言交際能力。三是應用多媒體手段來感受英語文化。事實證明,要想學習好一門語言及其文化,最好的方法就是置身在這一語言環境當中,從中進行語言及文化習得。目前,大學生群體學習英語的一個最大阻礙就是缺乏使用英語的環境。有鑒于此,高校英語教學中,教師應當運用好多媒體教學中所能展示出來的畫面、語言及音響等,將使用英語的真實場面帶入到課堂之中,從而為大學生提供一個很好英語文化學習情景。英語教師應當依據教學之要求,把電影、電視或網絡上的精品內容進行剪輯之后制作成為課件。大學生置身于這一實際英語環境之中,就能直接得到鮮活的英語要素,從中更加直觀地感受到東、西方文化之間巨大的差異,從而身臨其境地品位英語文化的細微獨到之處。四是提高英語教師的文化修養。為了讓大學生們能夠更加真實地體驗與了解和英語相關的文化知識,英語教師作為引路人,一定要對西方英語國家文化具有全面而深入的理解,并建立起正確的學習態度。這是因為文化所反映出來的是一種思維的方式與生活習慣,并沒有高低貴賤之區分。同時,英語教師還一定要熟悉自己本國文化,了解大學生們現有的英語知識水平和接受新知識的能力,讓東、西方文化之間形成鮮明的對比,從而更加有效地實施文化教學。要讓大學生們意識到學習西方英語國家文化并不代表要全面接收西方文化和否定本民族的文化,而是應當看到兩種文化之間所存在的差異,從而尊重各個不同民族的文化。為此,英語教師應當通過持續不斷的學習以提高自身英語文化修養,從而適合教學的需要。

3結語

總之,英語不僅僅是一種語言,更是一種文化載體[3]。在高校英語教育中,僅僅開展語言方面的教學還是遠遠不夠的,一定要讓大學生們能夠了解其所學語言所蘊涵的豐富文化。如果只學語言而忽視文化教學,就難以正確掌握好與運用好語言。高校英語教育不但要幫助大學生們掌握語言基本知識,而且還應當引導其理解英語國家的文化,提高其文化方面的素養與跨文化交際的能力。在以后的大學英語教學中,應當做到文化教學與語言教學齊抓共管,在教學當中有意識地滲透文化教學的內容,這樣才能讓高校英語教學更加適應社會之所需。