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作為高職院校的英語教師,在英語教學活動開展過程中,如何將教學知識與學生培養需求相結合,如何讓學生英語學習學有所用,學有所長。這就是英語教學活動開展的新要求。同時,以往在英語教學開展過程中,向學生所講解的知識內容,是否符合社會需求,能否滿足學生參與實踐前所需要的各項要求,這直接關系到英語教學的效果與質量。
一、當前高職英語教學存在的問題和不足分析
實踐“解惑”——需要結合具體教學內容,來談問題。想要認識當前高職英語教學存在的問題和不足,就必須結合教學內容和方案來對其形成體系化認知。而在英語教學開展過程中,實質上存在一個疑惑,就是教學內容與實踐應用是否相匹配。通過對教學活動進行總結,可以發現:
(一)英語教學與實踐應用存在“脫節”
在當前教學活動開展過程中,我們往往結合教學要求制定教學方案,無論教學內容,還是考核體系都與實踐應用存在較大脫節。比如,在教學過程中,我們依舊教育學生掌握相關語法、常用句型等,但在實際應用中,對專業術語,以及學生的猜詞能力、語言表達能力有很高要求。而在日常教學時,我們只是通過開展考試,來檢驗教學結果。但是這一教學方法與具體實踐要求之間是脫節的,除了個別協議、商務合同需要掌握一定讀寫能力,更多時候需要學生直觀表達。但由于在校期間,缺乏有效訓練,表達能力都較差。這就很容易使得學生在工作實踐的初期,在面對相關英語業務需求時,極容易感到吃力。由于當前英語教學活動開展過程中,缺乏實踐元素的融入。因此,需要我們充分完善實踐應用環節。
(二)教學內容與時展存在“脫節”
以往在校期間,我們也教育學生掌握商務書函等常見應用文體的書寫能力,但隨著時展,在外貿業務中,對E-mail、社交軟件的應用已經遠遠超過了紙質函件的應用。然而我們在教學活動開展過程中,并未能及時適應這一變化,脫離了時展的客觀要求。教學時展的新要求,需要我們結合時代變化和發展,調整教學方案和內容。
(三)人才培養與社會要求的“脫節”
我們當前在培養學生過程中,通常要求學生要英語基礎扎實、學習習慣優良等等,誠然這些條件都沒有錯,但是缺少了重要一點,就是未對學生的實踐能力和對外溝通能力進行培養,學生缺乏在與外進行正常溝通交往時應注意的技巧和能力。對外實踐,需要具備多項素養,無論是反應能力,信息搜集能力、細節觀察能力都有較高要求,而任何一項能力的缺失,都很容易讓學生無法適應社會實踐的整體要求。然而在當前英語教學活動開展過程中,由于缺乏對學生這一能力培養的有效認識,使得多數學生并不具備這一能力。快速發展的社會形勢對每一個學生都有著極高要求,無論是必備商務禮儀,還是談判技巧等等,都是英語實踐應用的具體表現。
二、重視英語實踐教學對高職英語教學補充的意義分析
之所以要通過開展英語實踐教學來完善高職英語教學體系,實際上一方面是以為英語實踐技能應用是職業技能的重要要求,只有學生能夠掌握有效的英語實踐技能,才能有效提升自身職業技能。同時,另一方面這也是教學改革發展的客觀要求。通過開展英語實踐教學,能夠實現:首先,實踐教學開展能夠豐富完善高職英語教學體系。當前我們在開展高職英語教學時,實際上并不缺少詞匯、語法的教學培養,但是對學生實踐應用技能存在較大缺失。這就使得培養的學生很難滿足社會發展需求。而通過開展英語實踐教學,能夠對當前高職英語教學存在的不足進行有效彌補和完善,從而實現對整個英語教學體系的有效豐富和完善。其次,英語實踐教學的有效開展能夠幫助學生掌握畢業到社會工作中的必須技能。學生僅僅會詞匯和語法是完全無法應對人才需求標準的。對外溝通能力、實踐應用能力是學生必須掌握的工作能力和方法要求。而想要幫助學生實現這一能力的培養,就必須通過實踐教學的完善和發展,從而實現這一基本要求。而實踐教學的完善不僅滿足學生培養的客觀要求,同時也使得學生更好適應社會需求。
隨著英語教學實踐要求不斷提升,提升學生的英語學習技能,完善英語教學體系日益重要。正是英語教學實踐的意義和重要性,需要我們完善教學體系,豐富英語教學內容,通過對當前英語教學方案和思路進行改革,從而實現教學效果的優化與提升。針對以往教學活動落后與實踐應用,且存在很大差距這一狀況,需要我們結合英語實踐教學要求,調整教學活動內容和方案。
(一)突破傳統教學理念,鼓勵學生積極參與社會實踐
結合高職教學特點和要求,積極鼓勵在校學生參與到社會實踐中,通過有側重的進行教學訓練,有針對進行教學總結,培養學生掌握職業技能發展所應具備的素質與能力。在這一過程中,積極打破傳統教學理念中教學局限于課堂,內容局限于教材這一基本認知,通過大膽革新,積極鼓勵學習參與到社會實踐中,結合培養學生的觀察能力、問題解決能力,確保學生培養與社會需求相結合。而傳統教學理念的改革和突破,也是解決當前學生培養、英語教學過程中實踐能力不足的重要要求。
(二)積極研究社會發展趨勢,探索高職英語教學新內容
信息化時代,通過各項新軟件進行英語溝通交流工作已經成為新的發展方向和發展趨勢。因此,在開展高職英語教學過程中,不僅要充分培養學生書寫商務書函、掌握英語知識理論的能力,同時還要鼓勵學生探索如何使用新的社交軟件進行溝通的能力,通過培養學生適應時代特點,實現教學活動質的提升。而教學新內容的添加,也使得整個教學過程更貼近實際。它不但符合學生生活學習愛好,同時也是與時展特點的最好融合。能夠在提升學生參與能力的同時,充分完善學生的參與效果,實現高職英語教學的有效升華和發展。
(三)完善考核方式和思路,融入實踐環節和元素
此外,還要完善教學考核方式,鼓勵學生用英語口語進行表達。改變以往過多依賴客觀內容來考核學生的機械考評檢驗模式,通過設置相應的模擬情景,查看學生對相關問題的解決方式和對實際問題的處理能力。通過鼓勵學生以小組的形式參與英語教學活動,結合語言表達,來檢驗具體的教學效果。在充分了解學生特點、市場需求的基礎上,及時調整教學方案,完善教學計劃,通過優化教學活動,實現人才培養與市場需求緊密結合,而這也正是對傳統英語教學思路和方式的有效補充。只有通過開展具體的實踐教學思路,將英語教學與英語實踐元素相融合,才能確保整個實踐教學活動的有效開展。
(四)補充教學素材,完善教學內容
通過對當前英語教學開展情況進行分析,我們可以發現整個教學活動存在極大不足。教學素材只是簡單的依賴教學素材,缺乏對相關教學素材的有效引入,學生學習內容較為局限。這就需要我們向學生講述與實踐教學相關的素材和內容,擴大學生的知識面,幫助學生更好參與到社會實踐中。可以說,當前高職英語教學中,如果實踐教學較為欠缺,那么整個教學活動必然是不完善的教學活動,同時也無法培養滿足高職教育所需的人才。
四、結語
以往英語教學活動開展過程中,我們更關心的是學生學到了多少詞匯,掌握了多少語法,但很少關注到學生能否說得出來,能否合理高效應用。高職英語教學的重要要求就在于其實踐性和技能要求。職業教育需要學生能很快的將所學知識應用到實踐活動中去,因此完善英語實踐教學,意義重大。而通過重視開展英語教學實踐內容,能夠為高職英語教學創新提供重要補充。這不僅是對整個教學過程的優化和革新,同時也是培養滿足社會發展需求人才的重要要求。
作者:肖范存 海源 單位:湖南理工職業技術學院