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1班主任應該充分認識班團活動的重要性

從小學到中學，傳統的班集體活動過分強調班主任的絕對權威，活動形式單一，活動過程枯燥，甚至有的班主任對于班團活動的教育陣地的重要性未予正確認識，組織流于形式，不利于學生的個性發展。積極向上的班集體活動可以創設民主、和諧、競爭、進取的班級氛圍，有利于學生創新個性的培養，可以激發學生勇于冒險，敢于挑戰的創新精神。

(1)班級活動是聯系學生與班集體、學生與學生之間的橋梁，它能促進班集體的成熟，增強集體的凝聚力，使學生感到集體力量。班級活動能為每個學生創造表現自己、發揮特長的條件，使每個學生都能看到自己的價值，也加強團隊合作精神的培養。班級活動是學校教育的重要手段之一，它是學校的基礎性工作，也是學校推進素質教育的著力點。在此項集體活動中，要讓學生充分地動起來，這不僅體現學生的主體性，并符合高職學生的心理特征和認識規律，只有讓學生動起來，讓班級活動真正活起來，方能使學生真正的受到教育，為學生將來的學習和發展奠定良好的素質基礎。因此，班級活動是班級實施教育中非常重要的一種教育形式。

(2)班級活動為學生思想品德的成長提供了實踐的條件和生活經驗的基礎。班級活動，充實了學生的生活，密切了學生與社會之間的聯系，使學生更多地體驗個人同他人、集體、社會的復雜關系，并在實踐活動中履行所掌握的品德規范，豐富學生的精神世界，把學生旺盛的精力、濃厚的興趣、廣泛的愛好引導到健康發展的軌道。班級活動促進學生特長和能力的發展。在活動中，學生根據自己的興趣、愛好和特長，自愿地去選擇自己感興趣又適合自己的活動，這樣學生就可以按興趣、愛好、特長組織在一起，共同促進，使特長和能力得到充分的發揮。學生是班級活動的主人，有的班級活動需要由他們自己來設計、組織、管理，即便是以班主任為主組織、領導的班級活動，同樣需要學生積極參與設計、管理，這些對學生獨立工作能力的培養和鍛煉都有積極的作用。班級活動還可以滿足學生交往的需要，使他們在交往中培養起健康的、豐富的感情，學會處理各種人際關系。在健康、有益的班級活動中，正確的、合理的東西得到肯定、弘揚，錯誤的、不良的東西則為大家所不齒。這樣，正確的輿論和班風就會逐步形成、發展起來。所以說班級活動是創建班集體的血液，是形成集體主義思想的搖籃，沒有活動就沒有集體。

2班團活動的組織應該結合高職學生的成長規律有計劃進行

作為青年學生，高職學生與其他同齡的在校大學生一樣生理基本發育成熟，但心理發育卻尚未成熟，人格特性的可塑性較強，心理沖突表現明顯，有許多的心理問題亟待解。如世界觀和理想的缺失、意志力和耐受挫折力缺乏、內心依賴感和孤獨感強、嫉妒心和虛榮心嚴重、自負與自卑兩極傾向嚴重、價值觀和成才觀偏離、性生理與性心理發展不協調等。但由于傳統偏見、高職學生認知水平、認知能力及青春期人格發展的局限，致使高職學生形成了一些獨有的特點：自卑感較強、感情較為脆弱；對高職本身以及相關專業認知不夠明確，就業壓力大，心理焦慮程度較高，另外也有身處異地的孤獨和寂寞以及與同學溝通上的差異。因此，應該有計劃地組織具有針對性的班團活動。針對這一特點，筆者在班級管理過程中，首先在第一年班團活動主要圍繞加強了解高職內涵、培養目標以及對社會對高職的需求標準，增加愛我認同感。，同時加強同學之間的溝通和了解，增進健康班風班貌的形成以及團隊協作精神的養成并且組織同學對當地經濟、政治形勢的認識，與將來就業相結合；第二年班團活動主要結合專業考證，激發學生對未來就業及生活的進一步思考；第三年班團活動主要結合社會實踐與畢業論文的寫作以及就業擇業進行引導和組織，效果良好。

3班主任在班團活動中的地位應該擺正

學生是活動的主體，能否充分發揮學生的主體作用是班級活動成敗的關鍵。一位教育學家曾說：“只有能激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。”在班級活動中，班主任退回到舞臺背后，不再成為高高在上的施教者。要使班級活動的教育收到切實的效果，必須啟發學生自我教育的潛在意識，發揮學生在教育過程中的主體作用，變被動受教育為主動受教育。讓學生成為活動的主體，實現他們自主活動、自我塑造、自我評價、自我管理的心理愿望，讓他們從活動中認識自我，領悟道理，從而促進他們健康發展。比如在進行入學教育的環節，其中有主題為感恩父母的一封信，在布置過程中，就要求學生改變以往思路，可以多利用各種形式的資料和資源進行分析，效果不錯。當然，在班團活動組織中強調學生的主體作用，并不是說班主任就可以甩手不管，班主任應起到拋磚引玉、旁敲側擊的作用，能夠做到有針對的引導作用，尤其是在班團活動中，尤其注意培養班干部的能力，增加學生的自我管理能力。

4班團活動應做到內容和形式的統一

良好的班級環境是學生迅速成熟的重要因素。開展活動內容科學，形式豐富多彩的班團活動，是班主任對班級的學生進行集體和個別培養學生素質基礎的基本形式，鍛煉學生和學生干部的能力，在恬動中尋找快樂，獲得知識和成就感，提高各方面的能力。作為當代高職學生，既要注意突破傳統枯燥模式的班團活動，注重活動的靈活和新穎性，但同時也應該注意主題的嚴肅性。在愛國主義教育環節，雖然主題傳統，但是也可以根據學生具體情況，設置板塊，由學生自己收集、選擇、編排材料，并且形成簡報或者海報成果進行評比設獎，既體現了學生活動的自主性，也使嚴肅的主題得到升華，效果很好。綜上，我們要采取切實有效的方法創新班團活動，積極探索班級活動管理的新模式，培養學生的創新精神和創新能力。