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摘要：隨著市場經濟的發展，廣告作為市場行為，也影響著經濟的發展，而且戶外廣告在廣告形式中具有一定的創新力，因此受到人們的重視，廣告學專業課程設置中，有軟件操作類課程和廣告學理論課程，但是廣告學理論課程與軟件操作類課程相比較為枯燥，學生積極性不高，不利于學生學習能力的提高，針對這一現狀，筆者先分析了戶外廣告設計教學的現狀，然后陳述了互動教學的概念，最后探討了互動式戶外廣告的設計課程應用。

關鍵詞：戶外廣告；互動教學；課程研究應用

一、前言

在快節奏發展的社會，戶外廣告的出現使得受眾能夠參與其中，從而達到良好的營銷效果，但是高校中的學生對于廣告學理論課程積極性并不高，導致學生無法學以致用，這需要高校積極對廣告理論教學課程和教學方式進行改進，改革以后的教學方式主要有：主題探討式互動、多維思辨式互動、歸納問題式互動。當然，這種有效的互動教學對教師水平和能力也提出了更高的要求。

二、戶外廣告設計課程教學的現狀

（一）課程體系不完善

隨著市場經濟的發展，廣告作為市場行為，也影響著經濟的發展，學生只知道如何做廣告和運用軟件修圖創造好的視覺效果，真正的廣告是“潤物細無聲”，許多學生需要掌握各方面的知識，有強大的文化底蘊，而且廣告設計這個學科和其他學科也有交叉，屬于一門綜合學科，但是在廣告學專業課程設置中，只有軟件操作類課程和廣告學理論課程，導致的廣告學專業學科學習過于局限，沒有一定的包容性，對其他有關的學科專業的選修內容并不是很全面，所以課程體系還不夠完善，導致設計的社會價值與藝術表現力無法得到提高。

（二）缺乏實踐操作平臺

隨著科技社會的發展，人們的生活中充斥著各種娛樂活動，同時也面對著琳瑯滿目的商品，同類商品如何突出重圍，這就是一個難題，產品設計必須以消費者的需求為主，這是根本，在廣告設計中，學生要了解并充分發揮該產品自身的優勢，這是廣告學學習后學生應該掌握的基本技能，需要學生在長期實踐中進行進行總結，豐富經驗，但是高校的課程設計都是偏理論性，沒有實例操作課，廣告學理論課程比較多，并沒有給予學生實踐操作的平臺，這使得學生缺乏一定的實踐能力，學生積極性不高。

（三）教學模式落后

廣告作為一個市場行為，是商業活動重要的組成部分，它必須與市場和消費者需求，這些實際數據聯系起來，才能提出切實的設計方案，而現在許多高校還是依托傳統的媒介，注重視覺圖形效果，教師也是采用”滿堂灌”教學，都是知識理論的講述，而且學校的設備有限，沒有新的設備更新教學內容，老師對廣告市場的情況了解不多，只注重課本教學，課堂上更沒有師生的互動，不利于學生學習能力的提高。面對這樣的教學現狀，這就需要教師對戶外廣告教學進行改革。于是出現了新的教學模式即互動式教學。

三、互動式教學概念

我們一般認為互動式教學就是指由教育者創造條件，讓兩個或兩個以上不同的學習個體或團體在一起相互交流學習，達到互相提高的效果的教學模式，這是一種教學模式的改革。師生和生生的交流學習，培養學生的創新思維，激發學生的學習興趣，筆者主要介紹兩種方式。

（一）主題探討式互動

互動教學主要以課程的主題為線索，從而教師和學生進行交流學習，教師提出一個啟發式問題，引導小組間討論交流，學生可以通過各種媒介去尋找答案，以一個主題串聯所有的活動，從而積極調動學生的積極性，比如在講解廣告理論的中USP理論這個理論強調產品的獨特性，來吸引消費者，獨特性作為一個賣點，達到營銷效果，而如何找到產品的優勢，并將它突出表達出來去打動消費者，這是十分困難的。而主題探討式互動可以讓教師和學生一起模擬場景，學生作為廣告人可以去通過各種媒介去調查，找出產品優勢闡述其賣點，其他學生去作為消費者去選擇，在討論中學生就會深入了解消費者心里，從而為產品確定更好的賣點，將USP理論完全表現出來。

（二）多維思辨式互動

多維思辨式互動也就是要求學生要全面考慮問題，這時教師一般是把現有狀況和解決問題的經驗方法先顯示給學生，這時學生對于這樣解決辦法一定會有不同意見，教師可以讓學生分為兩隊，闡述自己的觀點，最后對這些解決方案進行總結的同時也要在爭論中找到最佳方案。比如廣告調查會用到定性調查和定量調查兩種調查方式，定量調查是用數據來直觀地表現出來的，這樣較為有說服力。而定性調查是個性多元標準的方法，而在實際調查中都是兩種方法同時使用，一般流程是先采用定性調查，找到和產品有關一些關鍵知識，然后采用定量調查進行大范圍調查進行數據整理，這樣可以讓學生自主探討學習。比”滿堂灌”的教學方式的效果要好的多，可以讓學生自由辯論中表明自己的立場，積極查找資料來豐富自己的觀點，當然這對教師的要求也相應提高了，需要教師具有很高的授課技巧和靈活的備課，這樣才能營造良好的教學氛圍。

四、互動式廣告設計課程中的實施應用

（一）對于課程體系不完善的問題

大部分高校已經把設計心理學、符號學等課程納入到視覺傳達專業教學領域，這是互動式教學的一個進步，但是只有一兩個學科的增加并不會馬上改變學科的設計理念。所以越多高校應該針對自身教學重難點增加相關學科，使各學科間相互滲透，形成更為科學的教學體系。

（二）高校可以和企業進行結合

給予學生一定的展示平臺，在市場中教學，從而使得學生能夠切實提出一系列解決措施，提高學生發現問題，分析問題，解決問題的能力，教師也應該聯系市場，與時俱新，適時地改變教學模式，以適應商業競爭的機制。

（三）在新媒體快速發展的時代

高校十分重視學生實踐操作能力的培養，教師也應該結合新技術進行教學，教師可以提出教學任務，學生結合各種新技術來完成作品，比如學生可以利用全息技術，將聲光和溫度條件，人流變化融合到戶外廣告在展現形式上，從而能夠將廣告內容同外部環境變化形成有效聯動，增進廣告推廣效果。另外學生也可以利用體感技術來設計互動型戶外廣告。這一技術可以收集觀看者的姿勢動作信息，然后通過信息技術處理，最終轉化成戶外廣告畫面的聯動指令，這個技術改變了受眾的地位，形成良好的互動效果。另外還有VR技術、AR技術的使用，是視頻信息和受眾互動的營銷手段。教師引導學生進行操作，不斷更新設計理念，創造出更好的廣告設計作品。

五、結語

廣告作為一個市場行為,戶外廣告設計在市場中的地位尤為突出，高校應該進行互動教學，幫助學生學習到更多實用性知識，另外人們對這個廣告學這個學科應該進行重新的思考，高校如何定位培養出更多的優秀人才，讓這些人才能夠為市場中的產品的識別、銷售、使用和服務方式帶來變化，從而促進當今社會生活方式的變革。

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作者:盛靜 單位:永州職業技術學院