前言：本站為你精心整理了高職院校心理健康教育現(xiàn)狀及對策范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

摘要：

現(xiàn)階段，盡管我國高職院校的心理健康教育取得了一系列成就，但是遠遠不能夠很好地解決當前高職院校中學生的心理問題，不能滿足社會的需要和學生健康發(fā)展的需要。所以，在進一步的工作中，學校需要對高職院校的心理健康教育加強研究，清楚地認識到當前高職院校心理健康教育的現(xiàn)狀，把握趨勢，制定相應的措施，更好地開展高職院校心理健康教育。學校要針對高職院校心理健康教育現(xiàn)狀、趨勢以及對策進行相應的探究，以此促進高職院校心理健康教育的發(fā)展。

關鍵詞：

高職院校；心理健康教育；對策

大學生是目前社會普遍關注的一個群體，一方面大學生是社會未來建設的主要力量，另一方面大學生作為一群新興群體有著自己獨特的特點。在當前種種環(huán)境因素和社會環(huán)境下，一些大學生產(chǎn)生了不同程度的心理問題。有相關研究表明，大學生的心理健康狀況已經(jīng)不容忽視，高職大學生由于心理變化導致的情緒化、退學、厭學以及各種極端行為在逐年升高。所以，加強高職院校的心理健康教育是當前高職院校教學工作中的一項迫切任務。

一、當前高職院校心理健康教育的現(xiàn)狀

由于我國高校的心理健康工作開展較晚，缺乏成熟和豐富的教育經(jīng)驗。同時，一些高職院校對自己的定位都是以技能知識教學為主，知識教學作為重點工作來抓，沒有意識到心理健康教育對學生的作用和意義。當前高職院校的心理健康教育存在一些問題。

1.高職院校對學生進行心理干預具有被動性

《關于進一步加強個改進大學生心理健康教育的意見》中明確指出，各高校要主動肩負起大學生的心理輔導責任，引導學生的心理健康發(fā)展。但是在實際工作過程中，一些教師都在忙于抓學習，抓工作，對學生本身來說不是很關心。往往都是學生已經(jīng)發(fā)生了心理健康問題，教師才被動地采取措施對學生的心理進行干預和指導，這從根本上不能夠明確地掌握學生的心理狀態(tài)，不能及時地發(fā)現(xiàn)和干預，導致高職院校對學生的心理教育始終處于被動地位。

2.學生心理健康問題成因的復雜性和高職院校把握學生心

理健康問題的能力不相符合新時期，社會經(jīng)濟得到快速發(fā)展，人們生活節(jié)奏越來越快。同時由于經(jīng)濟全球化的影響，導致很多西方文化流入我國，很多不好的思想侵蝕著大學生，如拜金主義、享樂主義等，這些和我國當前社會主義核心價值觀相背離的觀念會誤導學生。除此之外，隨著網(wǎng)絡技術和計算技術的不斷發(fā)展和普及，很多學生沉迷于網(wǎng)絡中。這些因素是導致高職學生產(chǎn)生心理問題的誘因。由于高職相關心理教育工作者的把握能力不夠，不能夠正確地認識到學生產(chǎn)生心理健康問題的原因，不能進行正確地心理干預，阻礙了高職院校心理健康教育工作的正常開展。

3.高職院校心理健康教育的方式和學生心理需求的多樣性

不對等通常，當前很多高校對學生進行干預，其方式都是單一的，往往是和學生進行交談，沒有認真分析學生心理健康問題的成因，進行針對性、規(guī)范性和全面性的心理引導。對于高職學生來說，導致他們出現(xiàn)心理健康問題原因是多方面的，如就業(yè)、情感、個體思想的矛盾以及現(xiàn)實和理想的差距。但是高職院校單一的干預方式不能夠全面地、正確地引導學生，不能夠很好地開展高職院校的心理健康教育工作。

二、高職院校心理健康教育的趨勢和對策

在充分認識到當前高職院校的心理健康教育現(xiàn)狀之后，學校應該積極地判斷學生的心理發(fā)展趨勢，積極響應，制定相應的措施，充分有效地開展高職院校的心理健康教育工作。

1.高職教育心理健康教育的發(fā)展趨勢

相關研究表明，隨著社會的不斷發(fā)展，大學生受到社會的影響越大，出現(xiàn)的心理健康問題越多。針對這樣的情況，高職院校應該充分發(fā)揮自身的主觀能動性，積極開展高職院校大學生心理健康工作。高職院校的學生健康管理工作會隨著時間的推移以及工作的持續(xù)開展出現(xiàn)的新的變化。高職院校心理健康教育工作崗位的職業(yè)化、教育內(nèi)容的綜合化和規(guī)范化、教育方式的多樣化以及學生心理健康教育的全球化，是高職院校心理健康教育意識不斷加強的最終發(fā)展趨勢。

2.優(yōu)化高職院校心理健康教育工作的有效措施

首先，增設心理健康教育課程，以教帶學，以學促教，不僅有利于增強高職院校教學工作者對學生心理健康教育的認識，更重要的是通過課程設置教學的方式能夠在源頭上對學生的心理健康問題進行干預和正確引導，解決學生普遍的心理問題。在實際工作過程中，學校要根據(jù)學生的心理特點進行相關教學資料的收集整理，使教學內(nèi)容符合學生的心理健康需要。其次，教師在課程中要貼近學生的實際情況，運用多種心理測驗和心理活動開展多樣化教學，不斷引導學生的身心健康發(fā)展。高職院校的心理健康教育工作是一項系統(tǒng)的、復雜的工作，需要多方面的參與。但是最重要的還是高校對學生心理問題的把握以及心理健康教育方式的轉變和更新，只有高職院校充分認識到心理健康教育的重要性，積極地采取措施，才能更好地促進學生們心理健康教育工作地有效開展。

參考文獻：

[1]朱治文.高職院校大學生心理健康教育現(xiàn)狀分析及對策研究[J].銅陵職業(yè)技術學院學報，2012

[2]徐增杰，孫麗蘋.高職院校心理健康教育課程體系現(xiàn)狀及對策研究——以浙江省為例[J].吉林省教育學院學報（下旬），2014

[3]楊曉梅，孟霞.積極心理學視角下少數(shù)民族大學新生心理健康教育探索——以黑龍江省某高校為例[J].黑龍江民族叢刊，2014

作者:謝新利 高春鴻 單位:西安鐵路職業(yè)技術學院