初中數學教學生活化概述
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1.1激發學生的求知欲望,教學導入生活化
我們不能讓學生在課堂上做“聽客”和“看客”,教師不能“一言堂”,要讓學生在課堂上積極主動地參與課堂和實踐。馬克思指出:“一門科學只有成功的應用了數學,才算真正達到了完善的地步。”這句話充分顯示了數學在生活中的應用性。因此,在教學過程中,充分利用生活實例,來激發學生的主觀能動性。當教師把實際應用展現出來時,便可立即從感官上刺激學生的積極性,使其馬上投人到生活應用的角色中去,
1.2營造愉悅的課堂氣氛,例題生活化,練習生活化
一個良好的課堂氣氛,能促進師生雙方積極互動,分享彼此的見解和知識,交流彼此的觀念與理念,能真正把教師轉變為學習活動的組織者、引導者、合作者,把學生轉變為課堂的主體。讓學生從生活實踐中尋找數學,學習數學并感受數學,真實的體會生活中到處有數學,讓學生們體會到數學的實用性。其次,練習也應生活化,提高學生的實際操作能力,能夠充分利用生活實踐。讓學生把數學知識應用于生活實踐當中,解決簡單的實際問題,使數學成為必要的日常生活的工具。這樣既可以促進學生的創新意識的形成,又可以提高學生的實際應用能力。
1.3在數學教學中培養學生學習數學的興趣,并指導學生利用數學知識學會生活
在教學過程中可通過“讀一讀”、“想一想”、“試一試”、“做一做”等方式結合教學內容并輔以一些與現實生活緊密聯系的知識,提高學生的動手實踐能力、自主探索能力和合作交流等能力。這樣既可以激發學生的學習興趣,又能讓學生感受到數學來源于生活,又反過來作用于生活。只要教師在教學過程中注意創造合適的情景,使抽象問題具體化,讓學生由外而內、由淺人深地進行數學學習,就會讓學生不斷對數學產生興趣。作為教師,可以提供給學生個一些實踐的機會,讓學生體會學習數學的愉悅,培養其主觀能動性,真正的把所學到的數學知識應用于生活實踐中,逐步養成學生從數學的視角認識生活,感受生活,從而更加熱愛生活。
1.4精心選取生活素材,使數學知識貼近生活
教學中,教師應該善于把握教材內容,善于從生活中去捕捉各種各樣的生活現象,選取有益的生活素材。這樣既能使得學生們通過觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等方式得到數學知識,更能使學生們體會到數學“生活化”的過程,從而使得學生們把抽象的數學知識與現實生活緊密聯系起來,深刻地理解學習數學的理論意義與現實意義,并能夠從根源上獲得真正的數學知識。
2.總結
數學來源于生活,又運用于生活。在中學數學的課堂教學中,讓課堂教學生活化以后,將會為學生們搭建一座知識世界與生活世界的橋梁,刺激孩子們的學習興趣和學習動機,并讓學生充分認識到學習數學的現實性、實用性和重要性。讓學生們主觀上把被動學習變成主動學習,讓學生在J渝悅的、積極的、主動的氛圍中學習,能夠享受學習,享受生活,使學生“樂在其中”,使學生真正成為學習和生活的主人。
作者：陳良澤單位：吉林省白城市鎮妾縣莫莫格鄉中學
