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多媒體技術對高中生學習物理知識、消除學習障礙等方面有著關鍵的作用．高中物理老師教學過程中應當依據實際情況，把教學中的重點難點以及比較抽象的知識通過多媒體技術教學展現給高中生，從而增加學生對學習物理的興趣，達到提高教學效率的目標．本文從多媒體教學與電子白板來展開論述．

一、電子白板促進師生交流為教學提供保障

在傳統的教學過程中，學生很難真正做到融入課堂，而用技術進行教學，能夠為老師和學生在教學過程中展開互動提供良好的平臺．課上學生可以根據自已的認識充實老師的教學內容，學生可以寫上自己的理解，自己的回答，只要在電子白板上操作，電子白板系統就會自動儲存這些內容，從而使老師的課件更加個性化，學習起來更加輕松．例如，高中物理老師講解“杠桿”時，可以先讓高中生充分利用電子白板的畫圖功能練習杠桿的五要素，學生在電子白板上的練習都可以成為以后的教學資料，高中生在學習過程中容易出錯的地方被記錄下來，成為了以后教學的寶貴資源．高中物理老師教學過程中應當有效地利用教學資源，它是熟練應用白板技術的關鍵步驟．電子白板系統為物理學科準備了大量的教學素材，但并不是現成的、固定的課件，物理老師應該根據自己的教學方案與目標，適當利用資源，形成自己的課件，為教學提供方便．例如，高中物理老師在講解“杠桿”過程中，利用資源庫提供大量的圖片、視頻等等．學生可以利用電子白板中的功能，將杠桿進行分類，學習練習杠桿力臂畫法時，把學生的練習保存，形成良好的教學資料．并且老師可以調用PPT、Flash等教學方法，方便老師制作教學課件．

二、電子白板提升教學效率

1．高中物理老師教學過程中利用電子白板進行教學可以增強視覺效果

例如，利用色彩以及動畫等功能，能夠最大限度的吸引高中生的眼球，促進學生全身心的投入課堂學習，從而更好地理解和掌握知識．特別是一些比較抽象的知識，電子白板為高中生更形象地解釋問題的產生以及解決問題的方法．

2．幫助學生復習鞏固以前學習的知識內容，并促進學生更好地掌握新知識．

由于電子白板可以積累老師教學內容以及學生的學習經歷，在復習過程中可以直接調用學生平常做的練習，向學生展示經常容易出錯的問題，引起學生的關注，幫助學生鞏固和復習知識，促進學生更好的掌握新知識．

3．充分調動起學生學習物理的興趣與積極性．

電子白板可以把傳統教材上的內容通過生動的文字與有趣的圖畫形象的展現給學生．學生剛接觸電子白板時，覺得十分新鮮，可以活躍課堂氣氛．電子白板教學更強調學生參與，以及老師和學生、學生與學生之間的互動，體現了學生在學習過程中的主體地位，提高了學習質量與學習信心．

三、多媒體輔助教學為教師提供便利

1．按需要展示課件．

物理是一門實驗學科，實驗是得出物理規律的必經之路，有的實驗沒辦法在學校完成，或者只能完成一個完整實驗中的幾個步驟，這種實驗，學生就不能通過實驗完整地展開學習，從而導致學生在學習過程中不能連貫與完整地進行學習．例如，光電效應實驗教學過程中，學校一般沒有條件讓每位學生操作光電效應測試儀，因此沒有辦法實驗，然而通過多媒體演示可以完全避免這個問題，可以讓學習比較形象地觀看到普朗克常數的測量方法．在沒有實驗條件的情況下，運用多媒體進行教學是彌補實驗的有效途徑．

2．利用多媒體課件激發學生學習物理的積極性．

高中物理老師教學過程中為了激發起高中生學習物理的興趣，可以適當的引用“聲形并茂”的多媒體課件，讓枯燥乏味的教學內容變得新穎有趣，充分調動起學生的多重感官，讓學生對知識的感性認識上升到理性認識，提高學習的效率．例如，對于比較抽象、比較難理解的知識，老師上課過程中可以利用多媒體播放有關知識的視頻，以此來吸引學生的注意力，使得學生能完全融入課堂學習．

3．使用多媒體課件增強學生的主體意識．

高中物理教學中，只有讓學生對每一個問題都有所興趣，才能使得學生更加積極地學習，從而提高學習效率．要使學生的積極反應得到實現，老師應當讓學生立即知道自己的反應是不是正確，多媒體能夠為學生的積極反應得到及時的確認，促進學生積極主動學習，讓學生體現出主體性．

四、多媒體教學輔助實驗教學為學生提供機會

多媒體課件在物理實驗教學過程中，可以打破實驗條件的束縛，能夠直接、形象地向學生展示實驗過程、產生的物理現象、得出的結論等．

1．利用課件的模擬功能幫助學生實驗．

高中物理實驗教學的目的就是培養學生的各種能力，主要是培養學生的思維能力．因此，老師可以通過一種虛擬的物理實驗環境實現培養學生各種能力的目標．例如，在實驗設備不足或者條件不允許的情況下，老師可以先用課件展開模擬演示以及仿真實驗，幫助學生掌握復雜儀器的使用，熟悉實驗過程以及注意事項等，再讓學生在實驗室親自動手操作．這樣不僅可以讓學生順利完成實驗，還能使學生更加準確地操作實驗．老師在教學過程中還應當使多媒體實驗課件在功能上包括實驗原理、數據采集、結果分析、實驗提示．

2．物理教學過程中，很多物理過程一瞬即逝，學生難以觀察，老師光靠口頭說或者利用掛圖很難說清楚，這樣不能幫助學生思考．

利用課件，能夠將一瞬即逝變為可暫停、重復觀看的課件，將不可能變為可能、不斷重復實驗過程，幫助學生進行學習，分析實驗結果，得出物理原理．

3．多媒體課件在課堂驗證性實驗中的應用．

驗證性實驗不僅可以直觀地驗證各種規律，讓學生能深化所學知識，培養學生養成用實驗方法探索規律的習慣，從而提高其學習能力．高中物理教學中利用電子白板和多媒體技術教學可以激發學生對學習物理的興趣、消除學習中的障礙、拓寬學習知識面，為高中物理教學提供了便捷，物理老師應當廣泛應用．高中物理老師教學過程中應當依據實際情況，把教學中的重難點以及比較抽象的知識通過多媒體技術教學方式展現給學生．然而在運用過程中不能完全否定傳統教學方式，只有將兩者有效融合在一起，相輔相成，才能使物理教學取得更好的教學效果，為學生以后學習物理打下夯實基礎．

作者：丁秀梅 單位：江蘇省大豐高級中學