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地理比較法是通過比較地理知識的相同點和不同點,突出地理事物或現象各自的本質特征,加深對地理概念的理解,有利于復習舊知識及掌握新知識,熟悉地理知識間的聯系,構建地理思維能力,深化對地理事物的科學認知。筆者選取湖南教育出版社2014年版的《全日制普通高級中學教科書•地理(必修Ⅰ、Ⅱ)》教材作為解說模版,分析地理比較法在高中地理教學中應用的理論和實踐問題。
1適用范圍
在適用地理比較法的知識點中,可根據高中地理知識的特性將其分成理性知識和感性知識。理性知識包括地理概念、地理成因、地理規律、地理特征等規律性強的知識點,感性知識包括地名、地理景觀、地理數據、地理分布和地理演變這些較直觀的知識點。在可以運用地理比較法進行教學和學習的98個知識點中,有77個知識點屬于地理理性知識,另外21個知識點屬于地理感性知識。在地理理性知識中,以知識特征性強為代表的地理特征知識點運用地理比較法最多,其次是地理成因和地理概念,地理規律運用的最少;在地理感性知識中,地理演變的教學運用地理比較法的情況較多,其次是地理分布和地理數據,一些過于直觀的地名、地理景觀等知識點則不適宜運用地理比較法。綜上可知,地理比較法更適用與地理理性知識教學。諸如5大氣候帶的特征、13種氣候特征、我國4大地理區域特點等地理特征類知識;黑子和耀斑、冷鋒和暖鋒、背斜和向斜黑子和耀斑、冷鋒和暖鋒、背斜和向斜;東亞季風和南亞季風的分布及形成、四大漁場的成因、三大類巖石形成等地理成因類知識;氣壓帶與風帶的分布和移動規律、洋流的流向及分布規律、地理環境地域分異規律等地理規律類知識等都適合運用地理比較法進行教學。
2地理比較法在高中地理教學中的細分
在高中地理學科中,根據常見程度可把比較法細分為類比法、借比法、橫比法、縱比法、中心內容比較法和綜合比較法六大塊。其中,類比法是這幾種地理比較法中運用次數最多、適用范圍最廣的方法,剩下幾種方法按運用次數多寡和范圍大小排序是:橫比法、縱比法、借比法、中心內容比較法和綜合比較法。在應用次數最多、范圍最廣的類比法中,還可再細分為同類異型比較法、同類同型比較法和異類共性比較法三種。這三種類比法中,同類異型比較法運用次數最多、范圍最廣,同類同型比較法次之,其中用得最少的是異類共性比較法。
3配合傳統教學方法
看圖表是學習地理學科最傳統最有效的方法。地圖上具有一片區域、一個國家或是一個大洲的特點與構成,蘊含大量的信息,包括課本上對于地圖的分析也很詳細。所以教學過程中要讓學生重視地圖上的信息。除了有地圖,地理學習中還有大氣中氣旋與反氣旋圖、地質構造中的潛水與承壓水圖、背斜與向斜示意圖、斷層示意圖等圖表,這些圖表都有助于我們對地理的學習。看圖表的同時,要注意找出不同處與相同處,這樣才會全面了解地理事物及知識點。因此,對于圖表的利用與分析,可以使學生在地理知識學習過程中更形象化和條理化,建立地理學科的思維模式,強化對于知識點的理解和記憶。
二、地理比較法在高中地理學科教學應用思考
通過對地理比較法的簡介、數據統計以及分析,我們可以看到地理比較法的優點及重要性。但任何教學方法都有其針對性,這就不可避免導致局限性,因此,綜合應用多種教學方法,相互配合取長補短才能達到教學效果的最優。在高中地理教學中,地理比較法也要與其他教學方法像結合使用。高中地理學科也具有地理學科地理學的特點:研究領域十分寬廣、地理事物和現象復雜多樣、區域性和綜合性顯著。在高中地理教學中引進的地理比較法和地圖法、地理統計方法、參觀法、野外考察法等方法一樣是地理科學研究的重要方法。地理比較法的應用要以地理學習理論和教學理論為指導,遵循地理學習和地理教學規律,充分體現地理學科思維。
三、結語
國家為培養優秀的專業人才,近年來十分重視對教育方法的探索、改革和創新。地理比較法是高中地理教學中重要的地理邏輯方法,是高中生構建地理學科思維的重要途徑。所以,教師要樹立地理比較法的教學意識,學生要逐漸學會運用地理比較法學習地理知識。地理比較法的廣泛應用不僅給教學方法改革注入了新的活力,也給教師和學生帶來了新的挑戰。
作者:胡建平 單位:即墨市萃英中學