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摘要：服裝教學作為職業(yè)教育的重要組成部分，應該以實踐教學為主。隨著計算機多媒體技術的廣泛應用，多媒體課件在服裝教學中的互補作用更顯重要。媒體技術的發(fā)展對提高教學質量具有十分重要的意義和作用。

關鍵詞：服裝結構；多媒體

1服裝結構設計教學中應用多媒體技術的重要性

《服裝結構設計》是服裝專業(yè)的基礎學科，又是教學過程中的主干課程之一。在服裝制作過程中具有承接理論設計與實踐操作的重要作用，對于學生專業(yè)技能的培養(yǎng)具有決定性的作用。傳統(tǒng)教學過程中，往往依照教學慣性進行系統(tǒng)理論知識講授，封閉式的開展練習。簡單生硬的教學環(huán)節(jié)，無法使學生全面、深入地把握專業(yè)知識，甚至造成相當一部分學生養(yǎng)成生搬硬套、按部就班的習慣，在真正生產第一線的實踐操作中反而束手無策，嚴重影響了專業(yè)教學與生產實踐兩個環(huán)節(jié)的對接。因此，如何采用合理、有效的教學手段，引導學生對服裝結構設計有一個全面、正確地熟悉，從而激發(fā)學生的愛好，消除畏難情緒，深入淺出的進行理論教學，簡明透徹的闡述專業(yè)知識，創(chuàng)造性地開展教學任務，使學生學、用并重，培養(yǎng)一批專業(yè)知識強，業(yè)務水平高的專業(yè)人才，是教師教學實施中首要考慮的問題。而隨著現代科學技術的發(fā)展,多媒體技術已被廣泛應用于各個領域，特別是以計算機為中心的現代化教學媒體，逐步為教育教學所采用，從而為中國教育注入了“現代化”的理念和新的生機。它改變了以前那種一張嘴、一本書、一塊黑板的教學環(huán)境，通過多媒體技術可以將豐富的圖像、動畫和聲音媒體集于一體，充分調動學生的各種潛能，激發(fā)學生的學習興趣，積極主動地去探索和分析問題，真正體現學生在學習中的主體地位。因此，多媒體的應用在服裝教學中就能起到事半功倍的作用。它較好地攻克了教學中的許多難關。特別是計算機軟件進入課堂輔助教學,更使傳統(tǒng)教學手段發(fā)生了巨大的變化。

2多媒體技術的應用有助于解決教學中的重點、難點

服裝作為最傳統(tǒng)的行業(yè)，相對其它學科來說，多媒體技術在服裝教學中的應用較少，反映到教學上，一直“傳、幫、帶”為主，服裝教學內容十分豐富，分理論課和實踐課。服裝教學的特殊性在于課上不但要傳授理論知識，而且要進行實踐教學，學生在學習過程中不僅要學習制圖知識，更主要的是將學到的制圖知識轉化為實實在在的結構圖紙，最終還要制作為成衣。在這一過程中，過去對難以操作的內容，教師要花費很多的時間，要進行多次的重復性教學，費時費力，而且多媒體技術的特點是在教學過程中遇到重點、難點時可突出解決，將需要掌握的重點、難點著重指出，或播放重點，或分解，或分析，或交互分析。一些關鍵要領（如上袖子、裝領子等）學生很難一次成功，往往需要縫了拆，拆了縫，教師可將最關鍵的操作技巧在多媒體上完成，展示給學生，使其正確的理解要領，從而正確的掌握整個動作。通過教師親身操作傳授，多媒體組合演示教學，學生學習吸收，再學習，直至對制作技巧和要領正確理解和掌握。對于初學者在進行結構制圖時，制圖的順序往往搞錯，而結合電腦CAD，可以把每一步作出來，編排順序，再做成課件回放，這樣學生在課余時間可以自學，還可以進行遠程教學。在進行原型教學時，省道的轉移與合并，樣片的分割與合并，尺寸的正確性檢驗等是較難的內容，用平時的教學方法很難演示，而利用多媒體技術，結合CAD制圖可以將操作的步驟進行分解，可以使學生很直觀的理解。在講解款式結構線的的應用時，褲子的長短變化，褲口的肥瘦變化，如果結合影視作品做成課件，學生就可以直觀的了解到服裝在時代的變遷上的影響，學生學習時興趣盎然，對于結構線的變化更有興趣進行研究。

3應用多媒體教學應注意的問題

3.1多媒體課程與實踐性教學互補，不能完全代替老師，注意適當、適時、適度的原則，合理安排課堂教學在課堂教學中，要想達到良好的教學效果，教師在運用多媒體技術教學時，要確立最佳的切入點，把握最佳時機，適當、適時、適度地引入多媒體技術。需要解決抽象、疑難問題時，采用圖文并茂的多媒體授課形式，既可使問題變得直觀、具體，又可調節(jié)學生的學習氣氛，讓學生集中注意力。否則，會顯得枯燥無味、降低教學效率。

3.2提高教師綜合素質，提高多媒體應用的水平，組建多媒體課件開發(fā)組，充分發(fā)揮優(yōu)秀教育資源教師的素質決定了多媒體技術的應用水平，服裝教學中遇到的問題很多，主要就是教授工藝課的教師，很多是從工廠中選拔而來，他們的操作技術很熟練，技能很好，但是對于多媒體課件的應用比較薄弱。同時，很多教師各自制作多媒體課件，導致同一課程課件的過分差異，不利于學生的理解和接受。因此，各學科可組建一個健全的班子，由多名教師組成“互助組”，由教學經驗豐富的教師確定教學內容，提出教學方案，由精通計算機技術的教師進行教學軟件編輯，將創(chuàng)意、精選材、優(yōu)化課堂結構、合成、使用方法密切結合。同時，加強校際間的多媒體課件交流、評比和推廣，建立優(yōu)質課件資料庫，促進現代教育技術的良性發(fā)展。

4總結

如何在實際教學中有效地解決這些問題,已成為服裝教學改革的關鍵。在努力探索改革途徑的同時,課堂教學手段也發(fā)生了巨大變革。多媒體技術作為當今電化教育的領先技術,已在許多方面得到了應用,它對提高課堂教學的效率與效益能夠收到事半功倍的效果，服裝教學也應該盡早結束那種“師傅手把手教徒弟”的傳統(tǒng)教學方法，教師也應該積極掌握多媒體制作技能，來互補傳統(tǒng)教育中的不足，從而真正進入現代化的多媒體教學時代，同時制作課件的過程也加深了教師對各項技術的理解和認識,提高自身的知識水平和講解技術要領的能力。運用多媒體教學方法，一方面解決了學生的自主學習能力，另一方面，解放了教師，使教師有更多的時間進行創(chuàng)作，而服裝結構與工藝課程的性質決定了學生達到較高的動手能力，是一個比較漫長的過程，因此要以教學的目標為核心，在理論、實踐等多方面加強訓練，培養(yǎng)學生良好的學習、總結能力。