一、設(shè)計素描的課程特征與內(nèi)涵

1.設(shè)計素描不是傳統(tǒng)意義的純美術(shù)素描

設(shè)計素描不同于傳統(tǒng)素描，從廣義上講其內(nèi)涵十分廣泛，包括具象設(shè)計素描、結(jié)構(gòu)設(shè)計素描、抽象設(shè)計素描、表現(xiàn)設(shè)計素描、意象設(shè)計素描和材質(zhì)綜合媒介表現(xiàn)性素描等等。設(shè)計素描是培養(yǎng)創(chuàng)意設(shè)計的基礎(chǔ)課程，教學過程應(yīng)強調(diào)構(gòu)思與想象能力的訓練，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

2.通過設(shè)計素描培養(yǎng)造型與空間思維等基本能力

設(shè)計素描通過各階段的教學，使學生掌握各種造型的因素：輪廓、比例、結(jié)構(gòu)、明暗、質(zhì)感等相互間的關(guān)系；同時豐富學生的空間思維能力：形體之間的榫接、正負、凹凸、離合、虛實等矛盾關(guān)系。

二、設(shè)計素描教學改革的意義

內(nèi)容摘要(冒號)：文章通過對學生現(xiàn)有設(shè)計思路、設(shè)計風格的評析闡述，提出了將民間美術(shù)融入設(shè)計教學的重要性，進而說明只有真正領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化的精髓，才能做到設(shè)計創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞(冒號)：民間美術(shù)設(shè)計文化

在當今這個高科技信息時代，物質(zhì)文明達到了前所未有的高度。新的設(shè)計工具、設(shè)計手段層出不窮。計算機、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)以及多媒體技術(shù)的普及，各種數(shù)碼輸入、輸出設(shè)備的應(yīng)用，使得學生們在進行藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作時越來越倚重于信息技術(shù)的革新、進步，依賴于工具、手段的提高。設(shè)計作品中充斥著1些圖案與色彩的簡單拼湊、大同小異的電腦特效，這種左抄右搬的現(xiàn)象時有出現(xiàn)。學生關(guān)注的是如何利用高科技的手段去刺激人們的感官，而忽略了用藝術(shù)審美打動人們的內(nèi)心世界。在令人眼花繚亂的作品背后是設(shè)計元素的匱乏、傳統(tǒng)文化的缺失。

學生設(shè)計作品中出現(xiàn)的這些問題，究其原因是沒有激起其自身內(nèi)在的情感，沒有民族文化作為根基。電腦是1個高效的設(shè)計語言工具，但不是萬能的，把電腦作為設(shè)計的全部內(nèi)容是錯誤的。電腦只是1個工具，它需要我們對事物的認識與理解，需要我們的觀念，需要傳統(tǒng)文化的基本元素在設(shè)計中的體現(xiàn)，需要創(chuàng)造性的思維和完備的文化修養(yǎng)相結(jié)合。熟練地使用各種軟、硬件只是從事設(shè)計創(chuàng)作的必要條件，在此基礎(chǔ)上應(yīng)該把更多的時間和精力投入到對民族文化的理解和感悟中去。

設(shè)計是1門涉及到社會文化、傳統(tǒng)觀念等諸多方面的綜合性極強的交叉學科，是人類社會生活的現(xiàn)象之1。這種與傳統(tǒng)文化的連帶關(guān)系，決定了設(shè)計活動必然會被烙上社會文化的印記。盡管設(shè)計的審美標準會隨著時代的發(fā)展以及諸多因素的變化而變化，呈1種動態(tài)的趨勢，但它始終不能脫離民族文化的土壤，不能脫離民族心理的共識。設(shè)計的受眾永遠是針對具體的，具有相同文化背景、宗教信仰、生活方式的人群。文化與民族是不可分的，“最具民族性的也是最具世界性的”。求新扮酷、構(gòu)思怪異、造型離奇的作品可以取悅?cè)说母泄伲瑵M足獵奇的心理，但是沒有文化內(nèi)涵。不能體現(xiàn)人文關(guān)懷的作品是不能慰藉觀者的心靈的，更不能引起觀者的共鳴。

1、將民間美術(shù)融入設(shè)計教學

【摘要】本文從民族色彩與中學美術(shù)設(shè)計教學融合的意義、民族色彩在中學美術(shù)設(shè)計教學中的運用、在生活實踐中滲透民族藝術(shù)三方面通過實例、實踐闡述中學美術(shù)設(shè)計教學中如何運用民族色彩，以期提升學生的審美情趣和審美素養(yǎng)，提高學生對民族色彩文化的鑒賞力。

【關(guān)鍵詞】民族色彩；中學美術(shù)設(shè)計；教學運用

民族色彩是我國民族文化的一部分，它存在于我國勞動人民的衣、食、住、行等各個方面。將民族色彩運用到在中學美術(shù)設(shè)計教學中，讓學生了解民族文化特點的同時，增加對民族色彩的鑒賞力和欣賞水平，然后以圖畫的方式展現(xiàn)出來，能夠讓學生樹立民族自信心，增加民族自豪感，從而為提高中學生的美術(shù)素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、將民族色彩融合進中學美術(shù)設(shè)計教學的意義

（一）提升學生的民族意識

民族文化中的內(nèi)容與民族色彩的表現(xiàn)形式都能反映我國各個民族自強不息、熱愛生活、樂觀向上的精神。教師將民族色彩運用在美術(shù)課程的設(shè)計中，通過對民族色彩的解讀，引導和幫助學生傳承審美理念的同時，也會找到新的突破口，將民族色彩的文化精髓和色彩魅力通過現(xiàn)代設(shè)計轉(zhuǎn)化成符合時代要求的視覺語言，給民族色彩賦予新時代的氣息和新意，讓學生通過對民族色彩的認識，提升學生的民族凝聚力和民族意識。

摘要小學生由于自主能力不強，在美術(shù)課學習過程中往往依賴性較強。本文在分析翻轉(zhuǎn)課堂的基礎(chǔ)上闡述了如何在美術(shù)課堂上進行有效的教學設(shè)計，并詳細說明了教學設(shè)計各階段的關(guān)鍵工作。

關(guān)鍵詞翻轉(zhuǎn)課堂小學美術(shù)教學設(shè)計

由于小學生自主能力不強，依賴心理較強。在美術(shù)課上往往會出現(xiàn)各種各樣的意外情況，包括教師準備工作不足、學生上課精神不集中、學習目的不明確等，因此教師要盡量避免這些情況的發(fā)生。學生之間存在著個體差異，同一個班級里，必然存在著學生美術(shù)能力強弱不同的情況，能力強的學生需要更深的指導，而能力弱的學生則需要基礎(chǔ)指導。但是美術(shù)教師在課堂上只能照顧到大多數(shù)學生，無力顧及全體學生，因此教師在課堂上并沒有實現(xiàn)個性化教學與分層教學，而翻轉(zhuǎn)課堂卻可以有效彌補這一缺陷。

一、美術(shù)教學設(shè)計原則

（一）傳統(tǒng)課堂與翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的比較

翻轉(zhuǎn)課堂是一種新興的教學模式，在信息技術(shù)的支持下實現(xiàn)了知識傳授和知識內(nèi)化過程的顛倒安排，使學生成為了學習過程的主體，學生能自己掌控學習的進度。它在一定意義上促進了個性化教學的實現(xiàn)和學生的全面發(fā)展。

1藝術(shù)設(shè)計專業(yè)簡介

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在我國開展的時間不是很長，在全國的藝術(shù)設(shè)計院校或者開設(shè)藝術(shù)設(shè)計的綜合大學中來看，很多教師都在積極探索著教學內(nèi)容和教學方法。筆者認為藝術(shù)設(shè)計的核心是對于學生的創(chuàng)造力的培養(yǎng)，所以對于藝術(shù)設(shè)計的教學中都要圍繞著這一核心問題進行課程設(shè)計。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)旨在培養(yǎng)具備藝術(shù)設(shè)計學教學和研究等方面的知識和能力，能在藝術(shù)設(shè)計教育、研究、設(shè)計、出版和文博等單位從事藝術(shù)設(shè)計學教學、研究、編輯、創(chuàng)作等方面工作的專門人才。學生主要學習藝術(shù)設(shè)計學方面的基本理論和基本知識，使學生通過藝術(shù)設(shè)計理論思維能力、造型藝術(shù)基礎(chǔ)及設(shè)計原理與方法的基本訓練具備了解藝術(shù)設(shè)計的歷史、現(xiàn)狀并達到進行藝術(shù)創(chuàng)作的基本素質(zhì)。當然，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)想要培養(yǎng)出的人才還是需要具備良好的動手能力和創(chuàng)意思維，否則，就算是會再多的理論知識，也都是紙上談兵而已。可以說，所謂的藝術(shù)設(shè)計，重點還是在設(shè)計上，而不是所謂的將書本知識背得滾瓜爛熟的“書呆子”，相信企業(yè)也不需要這樣的員工。因此，盡管美術(shù)基礎(chǔ)課程的教學往往不被很多藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學生所重視，但是在課程設(shè)置和教學設(shè)計方面，仍需要通過不斷的創(chuàng)新與改革提升學生學習的積極性。

2美術(shù)基礎(chǔ)教學的創(chuàng)新與改革

美術(shù)基礎(chǔ)教學一直以來都受到我國高等藝術(shù)院校的重視，但隨著高等教育大眾化時代的到來，美術(shù)基礎(chǔ)教學也需要進行創(chuàng)新和改革。結(jié)合我校學生的特點以及多年從事美術(shù)基礎(chǔ)課的教學實踐，筆者認為我校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生的美術(shù)基礎(chǔ)教學師生觀念、教學內(nèi)容上進行創(chuàng)新和改革。從師生觀念上來說，教師應(yīng)當樹立以學生為中心的教育觀念，從教學內(nèi)容的準備、教學方法的實施以及教學效果的評估等方面注重學生的發(fā)展、關(guān)注學生的反應(yīng)并重視學生的綜合能力的培養(yǎng)，努力增強師生互動。同時，學生應(yīng)當充分認識到美術(shù)基礎(chǔ)課程學習的重要性，不應(yīng)把美術(shù)基礎(chǔ)訓練當作跨入大學的敲門磚，而是將其作為美術(shù)工作者提高藝術(shù)表現(xiàn)力和增強藝術(shù)語言感染力的重要積淀過程。從教學內(nèi)容上來說，由于歷史和社會的原因，前蘇聯(lián)的美術(shù)教學體系對我國美術(shù)基礎(chǔ)教學的影響深遠，具象、再現(xiàn)以及完整呈現(xiàn)似乎成了一層不變的標準。但在今天看來，獨特的藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)新性的思維能力的培養(yǎng)更能夠適應(yīng)時代的要求，也能夠激發(fā)學生的學習興趣。因此，在教學內(nèi)容上雖然不外乎素描、色彩、三大構(gòu)成等內(nèi)容，但應(yīng)當結(jié)合學生的專業(yè)方向，如對服裝設(shè)計專業(yè)的學生偏重造型能力、速寫線描表現(xiàn)能力的教學；對環(huán)境設(shè)計專業(yè)的學生多進行空間界面和空間中各種物體之間的視覺關(guān)系表達能力的教學，綜合應(yīng)用平面、色彩、立體三方面的知識進行創(chuàng)作。

3美術(shù)基礎(chǔ)教學對藝術(shù)設(shè)計學生作用及影響

3．1提高學生的藝術(shù)修養(yǎng)