一針對高三女生開展心理健康教育的誤區(qū)

1對心理健康教育不夠重視

當(dāng)前許多學(xué)校對于學(xué)生的心理健康教育都不夠重視。認(rèn)為學(xué)生的主要任務(wù)就是搞好學(xué)習(xí)，并沒有太多的心理壓力和負(fù)擔(dān)，不需要對學(xué)生開展心理健康教育。即使個別教師認(rèn)識到心理教育的重要性，迫于學(xué)習(xí)任務(wù)的緊迫性，也不能抽出專門的時間開展對學(xué)生的心理健康教育活動。

2形式主義較為嚴(yán)重

雖然個別學(xué)校都在針對學(xué)生的心理健康特點(diǎn)開展心理健康教育，但是由于高中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，而且課余時間較少。許多學(xué)校開展心理健康教育的形式主義較為嚴(yán)重。許多學(xué)校都設(shè)立了高中生心理咨詢室，但是實際上這些咨詢室并不能對學(xué)生的心理健康進(jìn)行有效的輔導(dǎo)。有些學(xué)校開設(shè)的心理健康課程，也是單純的進(jìn)行一些思想政治教育便草草了事。這些形式主義導(dǎo)致了健康課程和心理咨詢室并不能有效的發(fā)揮自己的效用。

3缺乏專業(yè)的心理咨詢

摘要：

目的-了解留守初中女生心理健康狀況。方法-使用SCL-90自測量表,對南充第十二中學(xué)校700名初中學(xué)生進(jìn)行心理測量,回收了641份(占92%)。其中,參與測試的女生有效回收卷為317份,留守初中生的有效回收卷為338份。結(jié)果-不管是總分還是陽性項目數(shù),留守女生都高于非留守女生;留守女生的因子均分每一項得分都明顯高于留守男生,在“強(qiáng)迫”這一項因子中,所有留守初中生的均分都高于其他因子均分,留守女生的因子均分分?jǐn)?shù)突出。與非留守女生和留守男生相比較,留守女生的心理健康水平較低。如何通過中學(xué)教育實踐活動促進(jìn)留守初中女生心理健康成長。

關(guān)鍵詞：

留守初中女生;SCL-90量表;心理健康

留守初中女生是指父母雙方或有一方外出打工超過半年,而與父母雙方中的一方留守原居住地,或單獨(dú)留守或與其他親屬生活在一起留守原居住地的在校初中女生。這個階段的女生生理、心理和社會性發(fā)展方面都出現(xiàn)顯著的變化,身心發(fā)展迅速且不平衡,是經(jīng)歷復(fù)雜發(fā)展,又充滿矛盾的時期,被稱為“困難期“或”危機(jī)期”。本文從中學(xué)這個立場,通過日常教學(xué)管理活動和心理測量,收集留守初中女生心理健康狀況,探討如何通過學(xué)校教育促進(jìn)留守初中女生健康成長。

一、調(diào)研數(shù)據(jù)分析

藝術(shù)類學(xué)校學(xué)生正處于青少年期,所處社會環(huán)境和生理年齡的特殊性,決定了該時期是人生發(fā)展的過渡時期,也是健全人格形成的重要時期。隨著社會就業(yè)壓力的增大,生理機(jī)能的逐漸成熟,感情日益豐富,學(xué)生心理問題也有上升的趨勢。有關(guān)調(diào)查顯示,約有10%~30%的青少年存在不同程度的心理健康問題

[1],藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生作為一個特殊的群體,學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的時間普遍少于一般大中專學(xué)生,因而在這方面獲得較多的負(fù)面評價,使他們?nèi)鄙俪删透?造成較重的心理壓力,容易導(dǎo)致一些心理問題,因此關(guān)注該類學(xué)生的心理健康,培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),使他們以健康的身心步入社會,是學(xué)校健康教育的重要任務(wù)。為此,本文應(yīng)用艾森克人格問卷(EPQ)

[2]對江蘇省某藝術(shù)學(xué)校的596名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查,以了解學(xué)生的個性特征,為有針對性地開展學(xué)校健康教育提供科學(xué)依據(jù)。

1材料與方法

1.1調(diào)查對象江蘇某藝術(shù)學(xué)校的596名學(xué)生,其中男生157人,女生439人,平均年齡男生18·2歲,女生17·4歲。

1.2調(diào)查方法采用隨機(jī)整群抽樣的方法,由學(xué)生自己填寫艾森克個性問卷(EPQ)進(jìn)行測試。問卷包括內(nèi)外傾向性(E)、情緒穩(wěn)定性(N)、精神質(zhì)、倔強(qiáng)性(P)和掩飾傾向性(L)4個維度量表,按統(tǒng)一方法進(jìn)行集體測試。

1問題的提出

性教育只應(yīng)該有一個“終極關(guān)懷”的目標(biāo)：幫助所有的個體，尤其是下一代，都盡可能多地獲得“性福”。性教育面對的是青春，這些我們犧牲不起，也沒有權(quán)利去犧牲的人。_2近年來，在中國高校，校園內(nèi)外出租房、鐘點(diǎn)房的密布；校園內(nèi)外投幣式自動售安全套機(jī)器的出現(xiàn)；校園內(nèi)外因情而發(fā)生的打架斗毆甚至殉情現(xiàn)象；大學(xué)生中的外形上的“中性化”和性格上的“中性化”現(xiàn)象；教育部2005年9月1日實施新的《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》將原規(guī)定中“禁止在校大學(xué)生結(jié)婚”的條文注銷，此后有關(guān)在校大學(xué)生結(jié)婚報道的出現(xiàn)；甚至傳出有大學(xué)生傍大款，為錢而性的緋聞，等等現(xiàn)狀曾經(jīng)一度在高校內(nèi)引起師生的熱議，面對各種觀點(diǎn)，社會、學(xué)校和師生感到困惑和迷茫。體育是以身體活動為媒介，以謀求個體身心健康、全面發(fā)展為直接目的，并以培養(yǎng)完善的社會公民為終極目標(biāo)的一種社會文化現(xiàn)象或教育過程。那么在高校如何通過體育這一平臺來促進(jìn)性健康教育，利用體育干預(yù)來影響高校的性健康教育，男女生如何合適地選擇體育項目以更加突出自己的性特征，符合自己的性角色，高校性健康教育中體育干預(yù)的實施應(yīng)注意的問題等等是本文要解決的問題。

2體育干預(yù)分析

第一，從體育專業(yè)學(xué)生方面說，體育專業(yè)的大學(xué)生在學(xué)校是充滿朝氣與活力的一個特殊群體，體育專業(yè)的男生往往身材高大，形象氣質(zhì)好，女生身材高挑，活潑健美，他們性特征突出，活動引人注目，行為活動影響大，他們在談戀愛方面更是受同學(xué)們的關(guān)注。高校體育專業(yè)學(xué)生的活動具有引導(dǎo)和影響學(xué)校校園文化建設(shè)和樹立大學(xué)生積極健康的生活方式的重要作用。體育專業(yè)作為高校的一個特殊專業(yè)，體育學(xué)院屬于單科學(xué)院，體育專業(yè)學(xué)生高考文化錄取分是其他專業(yè)的70％，同時加試體育，學(xué)生大多來自中學(xué)體育骨干，長期以來的體育專業(yè)訓(xùn)練以及開放的學(xué)習(xí)環(huán)境的影響必然會形成與其他專業(yè)的大學(xué)生不同的個性特征，他們具有性格開朗、為人豪爽、待人熱情、講義氣、重感情、好展示等明顯的專業(yè)特色，這些性格特征與體育的參與、拼搏、競爭、協(xié)作精神特點(diǎn)相適應(yīng)。

第二，從學(xué)校體育活動方面說，對于體育課，以前主要是男女分班，現(xiàn)在大多學(xué)校施行按運(yùn)動項目選課后，學(xué)生表現(xiàn)出性別差異，男生更愛選擇競爭、對抗、冒險的如：籃球、足球、散打、跆拳道等項目。女生更愛選擇技巧、隔網(wǎng)對抗、具有表演性的如體育舞蹈、韻律操、健美操、啦啦操、瑜伽、游泳、乒乓球、羽毛球等項目，但是一些具有時代氣息的新項目如輪滑、拓展運(yùn)動、定向運(yùn)動、戶外運(yùn)動則男女均表現(xiàn)出喜愛，這是體育起到媒介作用的好例證。對于體育教師也能感受到男女分班與合班的不同，特別是一些體育游戲如“貼膏藥”“丟手絹”“找零錢”等需要男女共同參加的體育游戲。體育活動中分男女進(jìn)行的項目也少不了異性的觀眾。總之，如何通過體育課、體育活動、體育比賽來發(fā)泄正常的生物能量從而疏導(dǎo)和排遣性郁悶減少性壓抑，并且通過體育舞臺在異性面前展示男性的陽剛，女性的健美；如何通過體育課、體育活動、體育比賽來教育大學(xué)生樹立正確的性價值觀是值得關(guān)注的問題。

第三，從學(xué)校管理方面說，對于高校性健康教育除了通過上課、講座、宣傳、思想工作、心理咨詢以外，還可以通過體育活動來排解、釋放與疏導(dǎo)。體育專業(yè)的大學(xué)生又是學(xué)校管理中難于管理的學(xué)生，往往給人留下頭腦簡單，四肢發(fā)達(dá)，容易沖動，好打架滋事的印象，往往十處打鑼九處有體育專業(yè)的學(xué)生，可以說把體育專業(yè)的學(xué)生管理好了就把整個學(xué)校的學(xué)生管理好了，把體育專業(yè)的學(xué)生的性健康教育工作做好了就把整個學(xué)校的性健康教育工作做好了。

摘要：城市小學(xué)生心理寫作論文健康狀況不容樂觀。要提高小學(xué)生心理健康水平，可采取以下措施：全面開展小學(xué)生心理健康教育，輔之以個別輔導(dǎo)；全面實施素質(zhì)教育，關(guān)注學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)；根據(jù)小學(xué)生特點(diǎn)，開展卓有成效的心理健康教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；心理健康狀況；教育建議

一、問題的提出

在素質(zhì)教育穩(wěn)步推進(jìn)的今天，重視少年兒童的身心健康已成為社會的共識及關(guān)注的熱點(diǎn)，加強(qiáng)小學(xué)生心理健康教育已勢在必行。

二、研究對象與方法

1.研究對象