本科畢業(yè)論文是教育部對高等學校進行本科教學質量評估和審核評估一個非常重要的考核點，本科畢業(yè)論文也是教學計劃中的一個重要教學環(huán)節(jié)，本科畢業(yè)論文的質量能夠反映高等學校的教學質量，能夠客觀評價教與學，體現(xiàn)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是學生畢業(yè)取得學位資格認定的重要依據?？梢哉f本科畢業(yè)論文對于高等學校本科教育具有重要意義，但是本科畢業(yè)論文在管理系統(tǒng)[1]、質量評估[2]、檔案管理[2]、重復率檢測[3]、質量監(jiān)管[2,4,5]、寫作方法[6,7]等方面還存在各種不完善，從而導致本科畢業(yè)論文質量得不到保障。體現(xiàn)本科畢業(yè)論文的核心是本科畢業(yè)論文的內容，學生能否獨立查閱論文，并對獲取的信息進行正確的分類、歸納、總結和應用，并應用所學習的專業(yè)知識提出問題，并找到問題的切入點，應用科學的計算方法解決問題，使研究內容具有一定的創(chuàng)新型。計算機仿真是科學的計算方法之一，如何有效學習和利用計算機仿真方法決定著畢業(yè)論文的內容和質量。本論文以理工科畢業(yè)論文中計算機仿真的應用進行探索和研究。

一計算機仿真的必要性

計算機仿真在理工科本科畢業(yè)論文中的應用是必要的，是由理工科的學科特點決定的。理工科知識的學習以高等數學、專業(yè)英語和基本的計算機語言等專業(yè)知識為基礎，專業(yè)知識根據理工科學科特點的不同而有所不同，課本知識都有一個共同點，那就是理論性都比較強，以電磁場理論這門課程為例，課程的基礎課程是高等數學、大學物理學，學完這兩門課程，打下一個基礎才能學習電磁場理論這門課程，電磁場理論也是基于數學理論知識開始學習的，在課程的第一章一般要介紹一些數學基本知識梯度、散度和旋度的基本概念，有了這些概念為基礎，將電磁學知識按照數學思路進行展開，研究電場、磁場的梯度、散度和旋度，以及所表現(xiàn)出來的各種電磁特性，學生在學習的過程中，如果數學知識打得不是很牢固，那么學習電磁場理論這門課程就比較困難，如何破解這個難題，將計算機仿真應用其中是將抽象的理論課程變成可視化過程的方法之一。理工課程的這一特點也直接反映到本科生畢業(yè)論文上面，本科畢業(yè)論文就是在所學習基本知識基礎上開展科學研究的，而計算機仿真能夠很好地拓展現(xiàn)有基本知識，并且可以驗證你手工完成的計算結果，為你提供了一個后臺檢查工具，同時可將抽象的難懂的物理概念變得可視化，也可將無法實現(xiàn)的動態(tài)物理現(xiàn)象展現(xiàn)出來，因此計算機仿真在本科畢業(yè)論文的應用就有一定的必要性。

二幾種典型的計算機仿真軟件

以電子信息、光學工程和通訊工程為例介紹幾種典型的計算機仿真軟件。

（一）MATLAB語言編程。MATLAB語言是科學工程中一個廣泛使用的計算工具，是理工科學生應用最為廣泛的計算機編程語言。MATLAB是MatrixLaboratory(矩陣實驗室）的縮寫，20世紀80年代初，MATLAB的創(chuàng)始人CleveMoler博士在美國NewMexico大學講授線性代數時，發(fā)現(xiàn)采用高級編程語言編寫程序很不方便，為了減輕學生編程的負擔，他構思開發(fā)了MATLAB軟件[8]，經過不斷發(fā)展，MATLAB已經成為國際上最流行的編程軟件之一。MATLAB語言以數學矩陣為基本編程單元，編程語言簡單，具有強大的圖形表達功能，還可以提供許多面向應用問題求解的工具箱函數，并且具有強有力的系統(tǒng)仿真功能，MATLAB還可以與其他計算軟件進行很好的兼容。根據中國知網統(tǒng)計數據，以MATLAB與主題關鍵詞的有2976篇，以MATLAB仿真為主題關鍵詞的有1756篇，以MATLAB/Simulink為主題關鍵詞的有749篇。上面是在文章題目中含有MATLAB字句的檢索結果，還有論文中應用MATLAB編程的沒有統(tǒng)計在內，可見用MATLAB語言編程進行論文寫作是大家常采用的一種科研方法。

本文將介紹經濟學科在美國的情況。由于美國代表了目前全世界現(xiàn)代經濟學教學和研究的前沿，了解經濟學科在美國的情況，對于如何參與國際經濟學界的學術活動是很有必要的。

美國的博士生教育模式在世界上是獨特的。追溯歷史，是在20世紀初從德國的研究生教育模式演變過來的。當時美國主流大學（比如東部的常青藤大學）的教育只重視人文知識，并不強調研究。在美國最先開創(chuàng)現(xiàn)代研究生教育的兩所大學是芝加哥大學和約翰霍普金斯大學。經過幾十年的演變，美國的博士教育模式——這里講的是經濟學——與歐洲的就很不同了。但是歐洲也有特例，比如英國的倫敦經濟學院，它長期以來一直采用的是美國的經濟學博士教育模式（此外，它的經濟學碩士項目亦很有名）。

近年來，歐洲的不少大學在試圖改革，向美國模式靠攏。特別引人矚目的是歐洲大陸兩個地方由從美國回去的經濟學家辦起了“特區(qū)”。它們的共同特點是打破傳統(tǒng)方式，師資主要招聘美國畢業(yè)的博士，用英語教學，移植美國的考試、淘汰方式培養(yǎng)經濟學博士。歐洲的其它大學中盡管也有歸國的留美學生，但由于每一個地方的人數不夠多，還談不上在整體上推行美國的經濟學教學模式。

一個是位于法國南部的圖盧茲（Toulouse，歐洲空中客車集團總部所在城市）。拉豐（Jean-JacquesLaffont）教授在70年代末從哈佛大學取得博士后回法國。先是在巴黎大學，試圖推行改革，但阻力太大。后回到家鄉(xiāng)圖盧茲，在圖盧茲社會科學大學內辦起一個“特區(qū)”，后來發(fā)展成為研究所。90年代中，梯若（JeanTirole）教授辭去MIT的教職加盟拉豐的研究所，大大壯大了其實力。目前它們已有一二十名國際知名的教授，它們培養(yǎng)的博士可以角逐美國的經濟學學術職位。它已成為一個受到國際承認的經濟學教學研究機構。

另一個是位于西班牙巴塞羅那市的PompeuFapa大學。這所大學1990年才建立，幾乎與香港科技大同時建立。馬斯可萊爾（AndreuMas-Colell）教授90年代中辭去哈佛大學的教職后回到故鄉(xiāng)主辦它的經濟系。這個系雖然起步晚，但是起點高，學生來自歐洲和拉美各國，用英語教學。這是繼圖盧茲之后又一個按照美國經濟學博士教育模式辦學，并逐漸受到國際經濟學界承認的教學研究機構。

一、美國大學中經濟學科的設置

改革課程設置，完善學科建設

西安外國語大學高級翻譯學院2007年始招收四年制本科生。該校為本科生開設了口、筆譯兩個專業(yè)方向，立足于為社會培養(yǎng)應用型翻譯人才，堅持“高起點，厚基礎，重技能”的教學原則，實行分級教學方案，以過程教學為導向，以項目學習為特色。在基礎階段以語言和通識為主，分別開設了歐洲文明史、自然科學史、跨文化交際、演講的技巧、平行文本閱讀、聽力與筆記等特色課程；高年級階段主要側重于翻譯專業(yè)教學，開設了商務翻譯、科技翻譯、網頁編譯、影視翻譯、會議口譯等課程，重在培養(yǎng)學生的口、筆譯綜合能力。①可見，現(xiàn)行翻譯教學內容已經逐漸向其他學科擴展，將語言和其他專業(yè)學科結合起來，加強了翻譯教學的實踐性。但缺陷在于課程設置涉及面廣卻不夠全面，專業(yè)細化程度較低，教學內容深度不強，學科建設不夠成熟，致使學生的專業(yè)知識不足，專業(yè)方向不夠明顯，難以滿足市場對專業(yè)型翻譯通才的需要。

改革教學方法，改進教學評價機制

1改革教學方法

本科翻譯專業(yè)的成立使課程與專業(yè)有了明顯的區(qū)別。對于外語專業(yè)而言，傳統(tǒng)的翻譯教學只是一種教學手段，旨在培養(yǎng)和提高學生的語言能力；而對于翻譯專業(yè)而言，翻譯則是一門專業(yè)，旨在培養(yǎng)專業(yè)翻譯人才，一切教學活動都以培養(yǎng)學生的翻譯能力為核心，教學活動和課程設置都應以此為根據。傳統(tǒng)的翻譯課堂教學強調理論教學，忽略了實踐環(huán)節(jié)；強調語言分析，忽略了翻譯技能培養(yǎng)。長此以來形成了“技巧講解+實例解析+翻譯練習”的教學模式，課堂成了教師的一言堂，學生只是通曉熟練的語言知識和翻譯知識，沒有熟練的實際翻譯能力。要培養(yǎng)能滿足本地化行業(yè)發(fā)展市場需求的翻譯人才，就得從本科教育抓起，形成良好有益的教學模式，這樣也可為翻譯碩士和博士教育輸送基礎扎實，訓練有素的人才。相對而言，翻譯專業(yè)本科教學有了明顯改善，課堂教學打破了傳統(tǒng)的填鴨式教學，教師起到了良好的引導作用，充分發(fā)揮了學生的主觀能動性。西安外國語大學在教學中將培養(yǎng)學生的翻譯思維能力和職業(yè)翻譯技能放在了首位，開展“合作式”教學，學生積極參與教學活動，通過討論交流、協(xié)商合作等方式相互學習，完成翻譯任務。

2改進教學評價機制

在學校依托工業(yè)辦學，走產學合作道路，主動為上海經濟建設和社會發(fā)展服務，培養(yǎng)應用型人才的辦學總方針的指導下，進一步明確了學院自身辦學的主導思想，即緊跟國家《汽車工業(yè)“十五”規(guī)劃》和《汽車工業(yè)產業(yè)政策》，走與上海汽車工業(yè)緊密結合，共同發(fā)展的道路，為上海汽車工業(yè)的大發(fā)展培養(yǎng)出更多具有較強解決實際問題能力的高等工科人才。在教育理念上，進一步強化辦學質量意識。確立教學工作的主體地位，充分利用汽車工程實訓中心的設施和汽車中心檢測站在上海市汽車檢測行業(yè)的突出地位，適時提出并推動上海市大學生職業(yè)技能考試機制，強化自身的辦學特色，確立我院在上海高校汽車運用專業(yè)中的突出地位和形象。積極推進產學合作教育的辦學模式，在已有汽車運用專業(yè)成功試點產學合作教育的基礎上，我院決定從今年起所有專業(yè)加以推廣，擴大產學合作教育培養(yǎng)模式的總體效果，讓更多的學生能夠接觸社會、增強實踐動手能力，在培養(yǎng)創(chuàng)新能力的辦學模式中受益。

一、讓重點學科建設成為促進專業(yè)建設的催化劑

在新專業(yè)建設上，學院注重內外延雙向平衡發(fā)展，注重在學?，F(xiàn)有辦學力量的基礎上實現(xiàn)學科交叉。為了滿足上海市汽車銷售市場對高級汽車營銷人才不斷高漲的需求，配合學校以新的面貌進人松江校區(qū)，學院將教師結構特點與學校營銷管理專業(yè)辦學能力相結合。在校領導的大力支持下，適時提出.了申辦新的“汽車營銷”本科專業(yè)，并已經獲得批準。在管理學院的全力幫助下，學院為此精心制定了具有交叉學科特色的培養(yǎng)計劃，為新專業(yè)的順利開辦提供了有力的保證。與此同時，為適應經濟全球化和教育國際化發(fā)展的需要，根據市教委滬高[2002〕40號文件大力推進中外合作辦學指示精神，我院與美國勞倫斯大學合作，開辦了“汽車工程”和“汽車運用工程”兩個本科專業(yè)。它對于我們引進、消化和吸收國外高等教育先進的辦學理念，借鑒經濟發(fā)達國家先進的大學•生培養(yǎng)模式，在教學內容、教學方法、教學手段和教學管理等方面全面提升辦學水平，促進我院教學實現(xiàn)現(xiàn)代化、國際化和信息化，均具有深遠的意義。中外合作辦學的成功將極大地促進學院教師外語水平的提高，從而推動專業(yè)外語教學和雙語教學的開展。重點學科建設使學院的科研條件日益改善，廣大教師參與科研的積極性逐年提高，歷年來科研指標完成情況和在各類專業(yè)雜志上數逐年遞增，教師鉆研提高業(yè)務的氛圍已經逐漸形成。他們通過自身的科研實踐，將所了解的本學科前沿動態(tài)信息和在科研過程中的創(chuàng)新意識融人課堂教學。積極推進課程的平臺建設，提倡鼓勵相同課程在教學內容和考核方式上的統(tǒng)一，實現(xiàn)教考分離。加強對畢業(yè)設計(論文)的過程監(jiān)控，編制制定了《汽車學院畢業(yè)設計(論文)管理辦法》，從選題開始直至成績評定，力求實現(xiàn)全方位教學質量監(jiān)控。

二、以科研和教學建設成果推動課程建設快速發(fā)展

近幾年來，學院教師在課程建設方面的積極性不斷提高，參與學校課程建設項目的人數逐年增加，已經取得了一些令人矚目的成果，如“汽車構造”和“UG基礎”兩門課程已成為校級一類課程。2000年以來已經有《現(xiàn)代汽車維修》、《現(xiàn)代汽車發(fā)動機構造》、《現(xiàn)代車用發(fā)動機管理系統(tǒng)》、《UG基礎》、《UG自由形狀特征建模培訓教程》、《現(xiàn)代汽車制造工藝》和《汽車綜合性能檢測》等8本教材公開發(fā)行。另有《現(xiàn)代汽車底盤構造》、《現(xiàn)代汽車電控技術》和《現(xiàn)代汽車檢測與維修))3本教材已付印，即將正式出版。此外，尚有3本教材和1本參編專著正在編寫之中。目前仍有上海市教委和學校各類教學專項建設項目中的8項正在進行之中，它們將為學院教學手段現(xiàn)代化提供有利的保證。近年來我院在各級專業(yè)雜志上共發(fā)表教學研究類論文14篇。根據教育部和學校盡量使用獲得省部級以上獎勵的教材、盡量使用近三年出版教材的規(guī)定要求，目前學院近三年出版教材的采用率已達到37.5%?？梢韵嘈牛ㄟ^學院努力和教學專項建設的促進，采用近三年出版教材和多媒體教學手段的課程會繼續(xù)得到明顯改善。

三、狠抓實驗室建設牢固確立專業(yè)特色地位

摘要：畢業(yè)設計是衡量大學生專業(yè)知識掌握情況的一個重要教學環(huán)節(jié)，也是對大學生專業(yè)素質和工程應用能力檢驗的一項重要指標。結合畢業(yè)設計指導工作中的經驗與體會，對獨立學院嵌入式專業(yè)畢業(yè)設計的現(xiàn)狀進行分析；根據存在的問題，提出加強教師思想道德建設，端正工作態(tài)度、加強教師隊伍建設，提升教師能力、完善管理制度、課程設置改革、融入科研與競賽等改善建議，進一步提升獨立學院嵌入式專業(yè)本科畢業(yè)設計質量。

關鍵詞：嵌入式專業(yè)；畢業(yè)設計；獨立學院；教學改革

獨立學院作為新形勢下高等教育辦學機制與模式的一項探索和創(chuàng)新，在高等教育中占有非常重要的地位[1,2]。2020年5月教育部研究制定并印發(fā)了《關于加快推進獨立學院轉設工作的實施方案》要求“到2020年末，各獨立學院全部制定轉設工作方案，同時推動一批獨立學院實現(xiàn)轉設”。獨立學院在科學研究方面相比于公辦院校較弱，向應用型高校轉型，既是國家對獨立學院的要求，也是其發(fā)展的必然之路。畢業(yè)設計作為本科院校教學中的重要環(huán)節(jié)，對于培養(yǎng)學生綜合運用、擴展所學的基礎理論與專業(yè)知識，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神與實踐能力等方面具有重要意義[3-6]。2021年1月教育部制定并印發(fā)了《本科畢業(yè)論文（設計）抽檢辦法（試行）》的通知，提出加強對本科畢業(yè)設計的重視程度和質量要求，保證本科人才培養(yǎng)基本質量，足以體現(xiàn)畢業(yè)設計在本科教育中的重要性。嵌入式是一門實踐、應用能力要求較高的計算機專業(yè)。嵌入式專業(yè)畢業(yè)設計質量更是學生能否綜合運用所學知識，解決專業(yè)復雜工程問題能力最直觀的體現(xiàn)。嵌入式專業(yè)畢業(yè)設計作為學生在校學習的成果，是評定授予工學學位的重要依據之一[7-10]。因此，對獨立學院嵌入式專業(yè)畢業(yè)設計現(xiàn)狀問題的剖析，對如何提升畢業(yè)設計質量問題的研究，具有重要的研究意義。本文將結合阜陽師范大學信息工程學院嵌入式專業(yè)自身的特點，分析獨立學院嵌入式專業(yè)畢業(yè)設計存在的問題，并給出提高畢業(yè)設計質量的一些建議。

一、影響本科生畢業(yè)論文質量的因素

（一）學校方面

第一，大多數獨立學院初期主要由公辦母體高校提供師資力量及品牌，在公立高校的幫助下，擁有較高的教學與管理水平，可以保證辦學質量。但在發(fā)展過程中缺乏必要的審視和反思，照搬母體高校的教學質量管理模式與評價體系。不結合獨立學院自身實際情況和專業(yè)特點對畢業(yè)設計進行管理，存在畢業(yè)論文模板標準老舊、規(guī)則模糊等問題，使得畢業(yè)設計過程流于形式，學生撰寫畢業(yè)設計質量呈現(xiàn)下滑趨勢。