一、國外石油產(chǎn)業(yè)科技中介機構(gòu)發(fā)展?fàn)顩r

1.運作商業(yè)化國外科技中介機構(gòu)分為非營利科技中介機構(gòu)與營利科技中介機構(gòu)兩類，雖然在經(jīng)營主體上有政府、公共、私人之別，但營利科技中介機構(gòu)因其自身的靈活性與機動性，成為市場經(jīng)濟下科技中介機構(gòu)的發(fā)展主體。作為按照現(xiàn)代企業(yè)制度建立的以盈利為目的的法人公司，營利性科技中介機構(gòu)往往能在激烈的市場競爭中，準(zhǔn)確把握自身定位與發(fā)展方向，以專業(yè)化服務(wù)吸引客戶。例如美國SRI咨詢公司將其業(yè)務(wù)重點集中在石化產(chǎn)品的市場供求分析預(yù)測、價格預(yù)測、成本分析、新技術(shù)的經(jīng)濟水平情況分析等方面，并通過定期出版有關(guān)市場、成本、技術(shù)等方面的客戶報告，來滿足各石化企業(yè)的需要，保持和拉緊與企業(yè)的關(guān)系。在動蕩多變的石油技術(shù)市場環(huán)境中，國外各大石油公司強調(diào)科技創(chuàng)新活動的實用性，強調(diào)占有市場和獲得商業(yè)效益是檢驗技術(shù)創(chuàng)新成功與否的最終標(biāo)準(zhǔn)，因此，他們特別需要像SRI咨詢公司這樣的專業(yè)化服務(wù)。

2.從業(yè)人員素質(zhì)高國外科技中介機構(gòu)從業(yè)人員都是具有很高的技術(shù)、商業(yè)、法律知識和豐富實踐經(jīng)驗的專業(yè)性人才；高水平的專業(yè)人才往往是科技中介機構(gòu)成功的關(guān)鍵要素。國外科技中介機構(gòu)定期對從業(yè)人員進行多方面培訓(xùn)，并通過與高校、研究院所、企業(yè)集團建立合作關(guān)系，與世界技術(shù)研究中心建立密切聯(lián)系的方式，吸納營養(yǎng)，提高自身水平，或?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢互補、強強聯(lián)合，為科技創(chuàng)新活動提供高效服務(wù)。石油工業(yè)未來的技術(shù)創(chuàng)新活動將越來越依賴于跨領(lǐng)域、跨學(xué)科、跨行業(yè)的合作。在當(dāng)前各大石油公司廣泛采用合作研究、聯(lián)合攻關(guān)的方式開展科技攻關(guān)的新形勢下，擁有跨學(xué)科、高素質(zhì)從業(yè)人員且與產(chǎn)學(xué)研合作密切的科技中介機構(gòu)能夠有效地進行技術(shù)的搜尋、評估和傳播，為石油企業(yè)科技創(chuàng)新活動注入新的活力。比如，莫比爾技術(shù)公司（MTC）就是這樣的一種機構(gòu)，它主要通過與用戶、大學(xué)甚至同業(yè)競爭者之間的合作研究與聯(lián)盟的方式，為公司的勘探開發(fā)及油氣加工、產(chǎn)品開發(fā)搜尋技術(shù)支持。

3.服務(wù)內(nèi)容和方式不斷創(chuàng)新為了滿足不斷變化的市場需求，國外科技中介機構(gòu)近年來在服務(wù)內(nèi)容和方式上不斷創(chuàng)新。以技術(shù)推廣服務(wù)為例，以往主要針對創(chuàng)新活動下游，僅是將高校與科研機構(gòu)的創(chuàng)新成果商業(yè)化，很少參與技術(shù)創(chuàng)新活動。但近年來，除了深化與發(fā)展技術(shù)推廣下游服務(wù)的內(nèi)容之外，科技中介機構(gòu)還向創(chuàng)新活動的中上游轉(zhuǎn)移，甚至在研究開發(fā)階段，就與高校和研究機構(gòu)建立合作關(guān)系[9]。科技型風(fēng)險投資公司也是近年來發(fā)展的一種新的服務(wù)形式，其服務(wù)對象是一般高新型、科技型企業(yè)或者具有轉(zhuǎn)化潛力的科技成果擁有者，科技型風(fēng)險投資公司通過對其的培育，特別是在資金方面的服務(wù)，創(chuàng)造出可以轉(zhuǎn)化的科技成果，從而獲得投資回報。對石油企業(yè)而言，風(fēng)險技術(shù)投資公司能夠利用外部科技資源，實現(xiàn)公司技術(shù)的跨越式發(fā)展。雪佛龍公司在1999年成立了雪佛龍科技風(fēng)險投資公司（CTV），面向社會上的初創(chuàng)企業(yè)，投資石油天然氣、新興及替代能源、先進材料等領(lǐng)域，以識別、開發(fā)新出現(xiàn)的技術(shù)并使之商業(yè)化。

二、國內(nèi)石油產(chǎn)業(yè)科技中介機構(gòu)發(fā)展現(xiàn)狀

1.三大石油公司成為主要推動力量石油產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新活動面臨較大的技術(shù)風(fēng)險、市場風(fēng)險和資金風(fēng)險，我國石油產(chǎn)業(yè)科技成果大都是石油企業(yè)內(nèi)部投資，由內(nèi)部科研單位完成研發(fā)甚至成果轉(zhuǎn)化的。目前，我國石油領(lǐng)域科技中介機構(gòu)主要由三大石油集團公司投資建立的，如中國石油天然氣集團公司咨詢中心、中國石油天然氣集團公司科技評估機構(gòu)——賽蘭德科技評估中心等。其中咨詢中心是中國石油天然氣集團公司的直屬單位，賽蘭德科技評估中心由中國石油天然氣集團公司批準(zhǔn)成立。這些石油領(lǐng)域科技中介機構(gòu)都在多年來的發(fā)展中圍繞本企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略、科技進步、生產(chǎn)經(jīng)營做了不少服務(wù)工作，積累了一定經(jīng)驗，取得了顯著成果。

1.聽譯中的行業(yè)專業(yè)詞匯

石油英語包括兩大板塊：石油科技英語和石油地質(zhì)英語。石油科技英語涵蓋領(lǐng)域極其廣泛，單從油氣藏的生成就包括：油氣生成（generation）、運移（migration）、聚集（accumulation）和保存（preservation）。油氣從地下開采到地面過程包括選址（siteselection）、勘探（exploration）、開發(fā)（exploitation\development）、鉆井（drilling）、固井（wellcementation）、錄井（welllogging）、完井（wellcompletion）等等。每個領(lǐng)域都包含大量的物理、化學(xué)、地球物理勘探、電子專業(yè)詞匯。而且石油地質(zhì)英語更是有大量的古生物詞匯和引入的拉丁詞匯，單詞不僅長而且不符合英語發(fā)音習(xí)慣。例如penecontemporaneou（s準(zhǔn)同期的，沉積后到固結(jié)前的），其發(fā)音雖不佶屈聱牙但也需要相當(dāng)?shù)脑~匯量積累才能在遇到如此長的單詞時處變不驚。所以在特定的語言環(huán)境中，要明確闡述的核心是具體設(shè)備或是生產(chǎn)過程，活躍、明晰腦海中對應(yīng)領(lǐng)域的詞匯群，及時根據(jù)語境選擇或者試著拼寫出相近的詞語，然后再帶回源語中核實是否符合原文意思。語境所談的是鉆井泥漿輔助地質(zhì)信息搜集的作用，雖然撞擊在耳膜上的詞語是“shallowingvision”但是我們要理性而又從邏輯思維角度判斷文章要表達的真實意圖是“shallowinvasion”，即低鹽度濾液對油氣產(chǎn)層的“淺層侵入”，要從語境中選擇石油科技領(lǐng)域的詞匯，而非日常英語。另外一處是“l(fā)owsalinity”，由于音質(zhì)欠佳，聽譯中會產(chǎn)生到底是“l(fā)owsalinity”還是“l(fā)ongsalinity”的疑惑，到底文章想表達的是“低鹽度濾液”還是“長度較長濾液”？當(dāng)然，這種相近詞帶來的疑問是正常的。但是，從濾液物理特性角度而言，侵入產(chǎn)層是由于其自身的濃度和密度與地層流體之間的梯度差導(dǎo)致的“淺層侵入”，而不是濾液長度導(dǎo)致侵入的出現(xiàn)。所以，從石油科技專業(yè)角度而言，要掌握專業(yè)術(shù)語表達，在具體的語言環(huán)境中準(zhǔn)確地傳達、再現(xiàn)源語者的意思。

2.聽譯過程中的口音問題

口音問題在石油行業(yè)并不鮮見，一個項目可能會有美國人、英國人、澳大利亞人，甚至是英語非母語國家的成員，例如：俄羅斯人、印度人、馬來西亞人、巴基斯坦人等等。有一個形象的比方是一個大型跨國石油合作項目人員可以組成“聯(lián)合國”。口音問題會導(dǎo)致聽譯中出現(xiàn)模糊詞語情況。各國家的發(fā)音習(xí)慣不同，如俄羅斯人習(xí)慣把字母“r”發(fā)成俄語里面的彈舌音“р”，印度人習(xí)慣性將字母“t”無一例外地濁化成“d”。所以針對石油科技英語聽譯中的口音問題除了要熟悉各主要石油國家發(fā)音習(xí)慣之外，還要依賴語境，用上下文來確定聽到的詞是否和語境主旨吻合。有的時候?qū)嵲诼牪怀瞿硞€單詞可以記住單詞里某一、兩個音節(jié)，在掌握所談?wù)Z境是設(shè)備工具還是施工流程基礎(chǔ)上，推測此句話要表達的意思是什么，準(zhǔn)備可以填入句中的詞語，最后結(jié)合音節(jié)敲定唯一那個詞語。但是由于講課人是一位口音很重的加拿大人，而且吞音現(xiàn)象嚴(yán)重，所以在聽的過程中很容易將其混淆成“fast”，從而可能引起錯譯，翻譯成“油或氣（或者二者混合體）將井筒環(huán)空里的泥漿驅(qū)替，由于油氣的密度比泥漿小，從而加快流體速度”。根據(jù)上下文可知此處談?wù)摰氖蔷畤姡酀{在被密度較小的油或氣驅(qū)替出井筒形成較大壓差情況下導(dǎo)致儲層流體涌入井筒這種事故。因此即使初次聽出來是“fast”也要深思熟慮，想想“液體快速流動”是否符合原文意思，結(jié)合語境，通過調(diào)低語速至0.9倍，甚至是0.8倍反復(fù)精聽，只要曾經(jīng)接觸過這個詞，最后是可以拼寫出來的。

3.聽譯過程中的地名和人名

石油的勘探、開發(fā)、運輸既包括陸上作業(yè)也包括海上作業(yè)。覆蓋的范圍也越來越廣，所以在談?wù)撌蜁r不可避免會談到或已然耳熟或聞所未聞的“地點”“施工人員”和“甲方”“乙方”等地名、人名和公司名。這就要求我們對石油這個行業(yè)要有廣泛的認識，打牢行業(yè)必備基礎(chǔ)知識。從聽譯角度而言，就要從已經(jīng)聽出部分的文章出發(fā)，順藤摸瓜，牽出文章主線，并從這個大環(huán)境出發(fā)，查找、補充其輻射范圍的信息（既可以是中文信息載體，也可以是英文信息載體）。該處的地名“Spindletop”初聽可能不知所云，只知道可能是美國德克薩斯州的某個地方，拼寫的時候甚至可能意識不到“p”其實是已經(jīng)被濁化的，因此可能會誤拼成“b”，導(dǎo)致南轅北轍，以至于在字典里面無論如何都找不到“Spindletop”這個詞。這就需要譯者查閱相關(guān)資料，了解鉆頭設(shè)計和近代石油工業(yè)歷史來延展聽力能力的觸角和敏感程度。本文討論的話題是鉆頭的歷史，具體談?wù)摰氖切D(zhuǎn)鉆頭的推廣使用促使了美國德州某油田油氣資源大發(fā)現(xiàn)和進一步對牙輪本身的更新?lián)Q代。因此，通過再線查詢或是文獻查閱可以查出“Spindletop”這個詞語，將其放入文中也能從語境、語法、事實的角度滿足文章要求。該句中另外一個難點是人名“HowardHughesSr.”，不過該人名比較清晰，能夠順利聽譯出來。如果是比較生僻的人名不妨先試著拼寫出來，再查閱在線詞典或是專門的人名詞典進行對比，確定后再放回文中檢驗拼寫規(guī)則是否符合文章語境。

一、前言

*年，*石油學(xué)會在自治區(qū)科協(xié)和中國石油學(xué)會的指導(dǎo)下，在掛靠單位*油田公司和各會員單位的大力支持下，在全體理事和廣大會員的共同努力下，圍繞*油氣產(chǎn)業(yè)的加快發(fā)展以及實施優(yōu)勢資源轉(zhuǎn)化戰(zhàn)略開展了多項活動，在組織建設(shè)、學(xué)術(shù)交流、科普與科技咨詢等方面，取得了新的進展和較好的效果，為自治區(qū)石油、石化企業(yè)的科技進步做出了自己的貢獻。

二、組織建設(shè)

在自治區(qū)科協(xié)的關(guān)心指導(dǎo)下，成立了自治區(qū)科協(xié)科技咨詢服務(wù)中心石油學(xué)會科技咨詢部，并已開始開展咨詢工作。

學(xué)會活動的覆蓋面已由國有單位、上市公司，拓展到了集體所有制企業(yè)。

三、學(xué)術(shù)交流

[論文關(guān)鍵詞]油田圖書館；知識資源；知識管理；數(shù)據(jù)庫管理

[論文摘要]基于油田圖書館知識資源的分布狀況，了解油田圖書館所處的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，針對油田圖書館科研讀者的需求，設(shè)計知識資源管理系統(tǒng)的基本框架并闡釋各功能模塊的運行模式。

石油勘探開發(fā)是高科技、高風(fēng)險、高投入的知識密集型行業(yè)。隨著知識成為企業(yè)資本和最重要的生產(chǎn)要素，石油企業(yè)在戰(zhàn)略中重視并研究自己的知識管理已成為必然。目前國際上許多油氣公司都在積極探索，尋求實施知識管理的辦法，試圖形成一套完整的知識管理體系，以提高勘探開發(fā)決策水平，減小風(fēng)險，降低成本，提高效益，從而提高企業(yè)的生存和競爭能力，增強企業(yè)實力，促進企業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

江漢油田勘探開發(fā)業(yè)務(wù)的開展基于現(xiàn)有的圖書館文獻信息資源。搭建一個網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開放的分布式知識共享平臺，整合現(xiàn)有的文獻信息資源，構(gòu)建知識資源的管理系統(tǒng)，促進相同區(qū)域和不同區(qū)域之間的知識交叉共享，引進外部的知識，對提高整個油田的創(chuàng)新能力具有特別重要的意義。

1油田圖書館知識資源分布狀態(tài)

油田圖書館現(xiàn)有的知識資源由兩部分組成：即紙本文獻資料和數(shù)字信息資源。

一、中國石油大學(xué)（北京）材料工程專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

（一）材料工程專業(yè)研究生調(diào)查分析

我們清醒地認識到，中國石油大學(xué)（北京）材料工程專業(yè)型碩士的培養(yǎng)剛剛起步，比起國外著名高校材料工程專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)存在較大差距。我們就材料工程專業(yè)的教學(xué)、實踐、企業(yè)工作站科研與生活、畢業(yè)論文等方面存在的問題調(diào)查了已經(jīng)畢業(yè)和在站的材料工程專業(yè)碩士研究生。學(xué)生普遍反映，與同一工作站其他高校的材料工程專業(yè)碩士生相比，中國石油大學(xué)（北京）學(xué)生在站時間為1年半至2年，其他高校學(xué)生大多為1年，中國石油大學(xué)（北京）學(xué)生在進入工作站之前已經(jīng)開展了10周的工程實踐訓(xùn)練，學(xué)生進入企業(yè)工作站所安排的研究課題相對較快，他們在進站工作中和工作站的員工接觸非常融洽，都能夠很快地適應(yīng)工作環(huán)境，增長了社會見識，增強了溝通能力，而且企業(yè)工作站導(dǎo)師與校方導(dǎo)師之間有良好的溝通，學(xué)生能夠很快地融入企業(yè)工作站的科研工作中。學(xué)生可以經(jīng)常到油氣田現(xiàn)場工作，對現(xiàn)場工作的認識更加深刻，現(xiàn)場工作經(jīng)驗非常豐富。學(xué)生也反映，盡管已有10周的工程實踐經(jīng)驗，但是由于缺乏科研經(jīng)驗，導(dǎo)致進入課題研究的時間比較長，而工作站還很少對學(xué)生的課題研究進度進行考核和監(jiān)督，致使課題的進展緩慢，最終影響論文的完成進度。工作站地點離學(xué)校較遠，學(xué)生很少能回到學(xué)校和導(dǎo)師進行深入的面對面交流，致使導(dǎo)師對學(xué)生的研究情況不了解，而學(xué)生在研究過程中遇到的問題也不能得到徹底的解決，導(dǎo)致學(xué)生不能對課題進行深度的研究。在實際的課題研究過程中，由于現(xiàn)場工作條件測試手段的局限性，學(xué)生只能學(xué)會一些簡單的檢測技術(shù)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)術(shù)深度不夠。學(xué)生對目前的情況提出了自己的解決辦法，包括：（1）研究生應(yīng)帶著項目進工作站，且在進入工作站之前，應(yīng)該進行一些有關(guān)項目的培訓(xùn)工作；（2）要求進站研究生定期回學(xué)校匯報工作情況；（3）加強和工作站的溝通，由工作站抽查學(xué)生的出勤情況；（4）根據(jù)情況，實行專業(yè)型碩士研究生與不同的企業(yè)工作站實行雙向選擇；（5）在派遣學(xué)生進入工作站之前，應(yīng)考察工作站的食宿醫(yī)療狀況。通過分析，我們總結(jié)出專業(yè)型研究生培養(yǎng)過程中所存在的一系列問題：（1）由于專業(yè)型碩士研究生沒有科研經(jīng)驗，不知道如何開展課題研究；（2）學(xué)校導(dǎo)師不知道每個研究生的具體研究內(nèi)容、研究過程中存在的困難、課題進展情況、現(xiàn)場導(dǎo)師的指導(dǎo)情況等；（3）作為專業(yè)型碩士研究生應(yīng)該掌握現(xiàn)代化的檢測手段，并能夠利用這些手段分析研究材料的性能、結(jié)構(gòu)，但由于現(xiàn)場實驗室的實驗手段、儀器設(shè)備相對比較落后，導(dǎo)致現(xiàn)場的學(xué)生只是從事比較簡單的金相分析、硬度分析、尺寸測量等沒有科技含量的工作，這對于提高研究生的創(chuàng)新能力極為不利；（4）學(xué)生到現(xiàn)場后，認為自己不屬于單位的工作人員，上班時間不去單位，甚至長期不到試驗現(xiàn)場，缺乏自律性的學(xué)生沒有把自己看做是一名研究生，工作積極性和主動性不夠高，而現(xiàn)場導(dǎo)師也不能及時把他們的狀況反饋到學(xué)校，導(dǎo)致學(xué)校、企業(yè)工作站和研究生之間缺乏相互溝通。由此可見，真正培養(yǎng)出市場緊缺的應(yīng)用型人才，僅靠企業(yè)工作站明顯不能滿足要求。

（二）授課與學(xué)術(shù)交流的現(xiàn)狀

專業(yè)型研究生區(qū)別于學(xué)術(shù)型研究生最主要的特征就是實踐和應(yīng)用能力。教育部指導(dǎo)意見明確指出專業(yè)學(xué)位研究生在校期間，必須保證不少于半年的實踐教學(xué)，但受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，對在校研究生的培養(yǎng)大多仍然采用“教師授課—學(xué)生聽課—考試”的本科化模式，即以教師為授課主體，將課本知識灌輸給學(xué)生，或者教師布置要討論學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生自己準(zhǔn)備某一專題的內(nèi)容，然后由該生講授。這種傳統(tǒng)的授課方式會導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)知識面狹窄、綜合能力低和學(xué)生充分利用學(xué)校和教師資源來提升自己的學(xué)習(xí)水平較低。從學(xué)術(shù)交流角度來看，研究生本是學(xué)科前沿的代表，應(yīng)主動參與學(xué)術(shù)交流活動，但從實際情況來看，參與學(xué)術(shù)交流活動的研究生比例偏小，尤其是到工作站后參與學(xué)術(shù)交流的機會更少，大多以課題研究代替社會實踐居多，不少學(xué)生沒有安排實踐，參與科研課題級別分布明顯，牽頭主持過課題的學(xué)生數(shù)量不多。可見，突出實踐能力培養(yǎng)是全日制專業(yè)型研究生教育與學(xué)術(shù)型研究生教育區(qū)別之所在。因此，我們應(yīng)對學(xué)生的學(xué)術(shù)交流、工程實踐訓(xùn)練、企業(yè)站實習(xí)等問題制訂切實可行的方案，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。

（三）畢業(yè)論文現(xiàn)狀