前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇地理信息系統(tǒng)開題報告范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

地理信息系統(tǒng)開題報告范文第1篇

論文關(guān)鍵詞：杭州師范大學(xué),錢江學(xué)院,畢業(yè)設(shè)計,畢業(yè)論文,任務(wù)書,示范

二、主要內(nèi)容和基本要求（指明本課題要解決的主要問題和大體上可從哪幾個方面去研究和論述該主要問題的具體要求）

論文基本內(nèi)容：

隨著國內(nèi)移動通信的快速普及,基于手機等移動終端的移動商務(wù)應(yīng)運而生,從而為旅游業(yè)開辟出一條全新路徑。杭州作為一個旅游城市，論文可以從移動電子商務(wù)的發(fā)展現(xiàn)狀入手，分析旅游業(yè)應(yīng)用移動電子商務(wù)的情況，重點指出其存在的問題，最后提出相應(yīng)的對策。

基本要求：

廣泛查閱資料；理論聯(lián)系實際；觀點正確；論文要言之有物，切忌空泛；嚴(yán)格遵守論文格式規(guī)范；按規(guī)定的進(jìn)度完成各項任務(wù)。

在撰寫畢業(yè)論文期間，應(yīng)完成如下工作：

1、應(yīng)查閱大量的文獻(xiàn)資料（必須查閱15篇以上的參考文獻(xiàn)，其中，外文原文參考文獻(xiàn)至少2篇），于2011年1月15日前完成不少于2000字的文獻(xiàn)綜述和譯成中文后不少于2000字的外文譯稿，同時提供外文的封面、封底、目錄和所翻譯的正文的復(fù)印件。

2、在完成“文獻(xiàn)綜述”、“外文翻譯”的基礎(chǔ)上，進(jìn)行進(jìn)一步的研究，于1月30日前完成不少于2000字的開題報告。

3、在同意開題后，認(rèn)真撰寫畢業(yè)論文，須在2010~2011第二學(xué)期開學(xué)注冊時（2月19-20日）向指導(dǎo)老師上交不少于8000字的畢業(yè)論文（設(shè)計）完整初稿。

4、根據(jù)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)意見，對論文進(jìn)行多次修改，直到指導(dǎo)老師認(rèn)為可以通過為止。

5、必須在2011年4月15日之前完成論文定稿（正文不少于8000字，不含附錄的字?jǐn)?shù)）。

6、認(rèn)真準(zhǔn)備論文答辯。

三、起止日期及進(jìn)度安排

起止日期：

2010

年

12

月

2

日 至

2011

年

5

月

14

日

進(jìn)度安排：

序號

時間

內(nèi)容

1

2011.1.5之前

確定論文題目、指導(dǎo)老師下達(dá)任務(wù)書

2

2011.1.6－2011.1.15

完成文獻(xiàn)綜述和外文翻譯定稿

3

2011.1.16－2011.1.30

完成開題報告定稿

4

2011.1.31－2011.2.20

完成完整的論文初稿

5

2011.2.21－2011.4.15

進(jìn)行多次的論文修改，完成論文定稿

6

2011.3.1－2011.3.10

畢業(yè)論文中期檢查

7

2011.5.14

論文答辯

四、推薦參考文獻(xiàn)（理工科專業(yè)應(yīng)在5篇以上，文科類專業(yè)應(yīng)在8篇以上，其中外文文獻(xiàn)至少2篇。）

[1] 袁劍君, 陳志輝. 我國旅游信息化發(fā)展?fàn)顩r、問題與對策[J]. 長沙鐵道學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版) , 2009,(01).

[2] 杭志, 徐德智, . 移動電子商務(wù)中的服務(wù)組合研究[J]. 計算機技術(shù)與發(fā)展 , 2010,(04).

[3] 李文學(xué). 四川電信與省旅游局深度合作著力提升旅游信息化服務(wù)水平[J]. 通信與信息技術(shù) , 2010,(01).

[4] 蔡安寧, 尚正永, 馬明棟. 杭州旅游地理信息系統(tǒng)的開發(fā)[J]. 計算機系統(tǒng)應(yīng)用 , 2007,(08).

[5] 杭志, 徐德智, . 移動電子商務(wù)中的服務(wù)組合研究[J]. 計算機技術(shù)與發(fā)展 , 2010,(04) .

[6] 為移動電子商務(wù)(M-commerce)做好準(zhǔn)備[J]. 信息方略 , 2008,(02)

[7] 汪禮俊, 廖瑾. 移動電子商務(wù):現(xiàn)代生活的新詮釋[J]. 上海信息化 , 2010,(05).

地理信息系統(tǒng)開題報告范文第2篇

    1.1課程實驗

    學(xué)校資源環(huán)境科學(xué)專業(yè)依據(jù)課程體系的設(shè)置,開設(shè)的課程實驗主要有分析化學(xué)實驗、環(huán)境化學(xué)實驗、環(huán)境監(jiān)測實驗、測量學(xué)實驗、地理信息系統(tǒng)實驗、遙感實驗、環(huán)境調(diào)查與分析實驗等。實驗分班分組開設(shè),在專業(yè)實驗教師的講解和指導(dǎo)下完成實驗過程和實驗報告。

    1.2課程實習(xí)

    資源環(huán)境科學(xué)專業(yè)課程實習(xí)涉及的課程有環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境調(diào)查與分析、水污染控制及原理、土地利用規(guī)劃和環(huán)境生態(tài)學(xué)。課程實習(xí)是依據(jù)培養(yǎng)方案的要求,周期一般在一周之內(nèi)。如在環(huán)境監(jiān)測的課程結(jié)束之后組織學(xué)生到環(huán)境監(jiān)測部門觀摩實習(xí)監(jiān)測方案的制定、布點、取樣、樣品處理、實驗分析、數(shù)據(jù)處理和結(jié)果表達(dá);在土地利用規(guī)劃課程結(jié)束之后帶領(lǐng)學(xué)生到項目區(qū)實地考察,依據(jù)考察結(jié)果進(jìn)行規(guī)劃方案的設(shè)計。

    1.3野外綜合實習(xí)

    野外綜合實習(xí)是資源環(huán)境科學(xué)專業(yè)學(xué)生專業(yè)課基本結(jié)束的第六學(xué)期后進(jìn)行,野外實習(xí)的目的在于對三年所學(xué)的專業(yè)知識進(jìn)行系統(tǒng)性的實踐和檢驗,其內(nèi)容聚集于專業(yè)學(xué)習(xí)中的資源管理和環(huán)境保護(hù)。如近年來對于成都活水公園的考察,意在把水污染治理、環(huán)境微生物學(xué)、環(huán)境生態(tài)學(xué)的知識進(jìn)行有機結(jié)合;對于熊貓基地的考察,意在通過學(xué)習(xí)對生物多樣性的保護(hù)方式、過程和原理進(jìn)行掌握。

    1.4畢業(yè)實習(xí)

    畢業(yè)實習(xí)是資源環(huán)境科學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)中最重要的實踐環(huán)節(jié),是綜合性最強的實踐環(huán)節(jié),畢業(yè)實習(xí)安排在第七學(xué)期,為期三個月。當(dāng)前,資源環(huán)境科學(xué)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)主要包括三種類型:一是應(yīng)用型,主要表現(xiàn)為進(jìn)入公司或者行政部門進(jìn)行土地利用規(guī)劃的設(shè)計、制圖,進(jìn)行環(huán)境的監(jiān)測或執(zhí)法;二是科研型,比如進(jìn)入中科院鹽亭生態(tài)站進(jìn)行科學(xué)實驗和輔助科學(xué)研究,學(xué)習(xí)研究方法的設(shè)計、樣品的采集、數(shù)據(jù)的測試和處理、研究成果的形成等;三是綜合型,體現(xiàn)對于自我能力的全面檢驗,可能既包括應(yīng)用型的內(nèi)容又包括研究型的內(nèi)容。

    1.5畢業(yè)論文(設(shè)計)

    畢業(yè)論文是學(xué)生基于自己所掌握的專業(yè)知識進(jìn)行系統(tǒng)性的科學(xué)研究訓(xùn)練過程。資源環(huán)境科學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文一般在第七學(xué)期初啟動,通過導(dǎo)師分配、學(xué)生選題、開題、數(shù)據(jù)收集(調(diào)研或者實驗)、論文寫作、指導(dǎo)教師評閱、評閱教師評閱、答辯小組答辯、學(xué)位評定小組審查最終通過。畢業(yè)論文最終成績由評閱成績的30%,指導(dǎo)成績的30%,答辯成績的60%構(gòu)成。

    1.6其他實踐環(huán)節(jié)

    除上訴五方面的實踐外,資源環(huán)境科學(xué)專業(yè)的實踐環(huán)節(jié)還包括知識競賽、科技論文寫作、課程設(shè)計和勞動等形式。在世界環(huán)境日進(jìn)行資源環(huán)境科學(xué)專業(yè)知識競賽,競賽以項目導(dǎo)向和知識搶答相結(jié)合的方式進(jìn)行;科技論文寫作是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的一部分,需要學(xué)生申請科研課題或者參與教師科研支持科技論文的寫作。

    2當(dāng)前實踐教學(xué)中存在的問題分析

    2.1實踐環(huán)節(jié)基本完備,實踐內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性實踐環(huán)節(jié)的設(shè)置是針對學(xué)生能力培養(yǎng)的需求設(shè)計,能力培養(yǎng)的效果需要完備而合理的實踐內(nèi)容來保障。當(dāng)前資源環(huán)境科學(xué)專業(yè)的實踐環(huán)節(jié)設(shè)置相對較為完善,但是在內(nèi)容的條理性上明顯不足,比如課程實驗中實驗項目設(shè)置缺乏系統(tǒng)性和完備性,實際過程中經(jīng)常會出現(xiàn)不同課程之間實驗項目的交叉,或者實踐能力不能有效銜接。

    2.2實踐能力培養(yǎng)注重泛性,方向性不夠明晰資源環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才要求在資源利用及環(huán)境保護(hù)方面進(jìn)行能力培養(yǎng),而資源和環(huán)境的范疇相對較大,對于本科專業(yè)而言,如何實現(xiàn)學(xué)生知識的寬泛和能力培養(yǎng)的針對性是專業(yè)培養(yǎng)方案首先要解決的問題。當(dāng)前的培養(yǎng)模式中,學(xué)生在3S(GIS、GPS、RS)技術(shù)、環(huán)境規(guī)劃和管理、環(huán)境監(jiān)測和評價、土地規(guī)劃和整理方面都掌握一定的實踐能力,但如何理順各種能力之間的支持關(guān)系,如何培養(yǎng)和形成這種能力尚缺乏系統(tǒng)化的思路,導(dǎo)致實踐能力培養(yǎng)的專注性和方向性不足。

    2.3實踐環(huán)節(jié)硬件建設(shè)緩慢,制約了能力培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)實踐環(huán)節(jié)的推動必須依賴于硬件環(huán)節(jié)的建設(shè),只有硬件環(huán)節(jié)能夠完全支撐實踐教學(xué)體系的時候才會體現(xiàn)良好的實踐教學(xué)效果。資源環(huán)境科學(xué)專業(yè)經(jīng)過近十年的建設(shè),當(dāng)前的專業(yè)實驗設(shè)備更多利用在傳統(tǒng)原理教學(xué)中,新的實驗設(shè)備如氣相色譜、液相色譜及原子吸收方面非常缺乏。實踐基地數(shù)量及類型較多,基地建設(shè)的針對性體現(xiàn)不足,不同實踐基地建設(shè)的能力培養(yǎng)目標(biāo)及相互關(guān)系沒有理清。

    3專業(yè)實踐教學(xué)改革思路與實施

    3.1專業(yè)實踐教學(xué)改革思路

    (1)以“工程能力”為專業(yè)實踐能力培養(yǎng)的導(dǎo)向?qū)崿F(xiàn)專業(yè)能力培養(yǎng)在寬泛性的基礎(chǔ)上體現(xiàn)針對性,培養(yǎng)應(yīng)用型人才,是專業(yè)教學(xué)改革中首先要解決的問題。“工程能力”即解決問題的能力,以此為導(dǎo)向的專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)必須立足于能夠解決具體問題的能力,這既是專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求,又是實踐教學(xué)體系所要解決的具體問題。以“工程能力”為導(dǎo)向的實踐能力培養(yǎng)思路能夠立足于專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),以培養(yǎng)目標(biāo)確定能力需求,以能力需求決定能力培養(yǎng)方式、過程和體系,進(jìn)而建立起立足于專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),服從于專業(yè)能力培養(yǎng)需求且處理好各種能力培養(yǎng)之間邏輯關(guān)系的實踐教學(xué)體系。

    (2)注重實踐環(huán)節(jié)的優(yōu)化和階段性培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)計學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)是貫穿教學(xué)始終的問題,在強調(diào)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建系統(tǒng)性的基礎(chǔ)上,還必須進(jìn)行系列優(yōu)化和階段性目標(biāo)設(shè)計。實踐教學(xué)體系以課程體系為依托,從課程的系統(tǒng)性設(shè)計出發(fā)構(gòu)建實踐教學(xué)體系,實踐教學(xué)體系的每一環(huán)節(jié)以實踐能力的階段目標(biāo)為導(dǎo)向確定實踐內(nèi)容、方式、效果和考核,由此確保實踐環(huán)節(jié)設(shè)置的關(guān)聯(lián)性和層次性,避免其交錯和缺乏系統(tǒng)性的缺點。

    (3)通過內(nèi)部挖潛和外部整合提升實踐教學(xué)軟硬件環(huán)節(jié)通過加強現(xiàn)有教師的進(jìn)修和深造來改善目前的實踐教學(xué)隊伍,通過鼓勵教師深造來實現(xiàn)內(nèi)部潛力的充分發(fā)揮,可以實現(xiàn)在目前的師資條件下的效益最優(yōu)化。外部資源的整合是在目前條件下優(yōu)化師資和硬件環(huán)節(jié)的有力的舉措,資源環(huán)境科學(xué)專業(yè)應(yīng)充分利用服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的機會,豐富師資隊伍,充分依靠外部師資的工作環(huán)境,為實踐教學(xué)環(huán)節(jié)提供設(shè)備上和場地上的便利。

    3.2專業(yè)實踐教學(xué)改革的實施