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急診科急救技能范文第1篇

關(guān)鍵詞：診科；OSCE；護(hù)理人員；技能考核

客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試（Objective Structured Clinical Examination OSCE）于1975年由Hand開發(fā)，是一種通過模擬臨床場景來考察醫(yī)務(wù)人員臨床實(shí)踐技能的考核方法，其特點(diǎn)是客觀、有序，被考核者通過多個站點(diǎn)、多種內(nèi)容及多種形式的考試來檢驗(yàn)自身能力，80年代以來，這種考核方式被各醫(yī)學(xué)院及醫(yī)院普遍采用并逐步應(yīng)用到了護(hù)理界[1]。

1資料與方法

1.1一般資料 選取目標(biāo)醫(yī)院急診科護(hù)理人員32例作為研究對象，其中，女性護(hù)理人員27例，男性護(hù)理人員5例，平均年齡24.4歲。

1.2方法

1.2.1一般方法 將目標(biāo)醫(yī)院急診科護(hù)理人員隨機(jī)分為兩組，一組人員采用OSCE模式進(jìn)行考核，一組采用傳統(tǒng)考核方式進(jìn)行考核，對比兩組護(hù)理人員的急救知識掌握程度及患者的護(hù)理滿意度。

1.2.2考核標(biāo)準(zhǔn) ①制定OSCE考核的評分標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行站點(diǎn)及具體考核目標(biāo)的設(shè)置，每個考核目標(biāo)設(shè)置具體的評分標(biāo)準(zhǔn)，由考核者評分，最后的總分為被考核者的臨床綜合能力掌握程度。②傳統(tǒng)組考核方式為以理論及操作為主。

1.2.3患者滿意度調(diào)查 隨機(jī)抽取急診科患者進(jìn)行滿意度調(diào)查，每個考核方式的護(hù)理組別各抽取100例，對比滿意度調(diào)查的結(jié)果。護(hù)理人員滿意度調(diào)查使用課題組自行設(shè)計的問卷進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查問卷信度與效度較好，滿意度調(diào)查問卷內(nèi)容由專業(yè)技能評價及服務(wù)態(tài)度評價兩方面組成，見表1。

1.2.4統(tǒng)計學(xué)方法 本研究主要采用描述性統(tǒng)計學(xué)方法，兩組護(hù)理人員間的對比及護(hù)理人員滿意度調(diào)查采用？字2進(jìn)行比較。

2結(jié)果

2.1兩組護(hù)理人員綜合能力考核比較 表2顯示，采用OSCE模式進(jìn)行考核組別的護(hù)理人員考核平均分?jǐn)?shù)高于實(shí)施傳統(tǒng)方式考核的組別，平均分?jǐn)?shù)分別為96.3和85.9，？字2=9.051，P

2.2兩組護(hù)理人員患者滿意度評分 數(shù)據(jù)顯示，使用OSCE模式考核的組別的護(hù)理人員滿意度高于傳統(tǒng)組考核的護(hù)理人員，通過OSCE模式考核的護(hù)理人員臨床反應(yīng)能力及操作能力均高于傳統(tǒng)組護(hù)理人員，采用OSCE組考核的護(hù)理人員患者滿意度高，表3顯示，P均

2.3 OSCE各站考核成績分析情況 表4顯示對OSCE各站點(diǎn)成績分析的情況，C站難度指數(shù)及區(qū)分度較高，A站較為容易，平均分?jǐn)?shù)也較高。

3討論

3.1效果評價 本研究結(jié)果顯示，采用OSCE模式進(jìn)行考核組別的護(hù)理人員考核平均分?jǐn)?shù)高于實(shí)施傳統(tǒng)方式考核的組別，平均分?jǐn)?shù)分別為96.3和85.9，P

OSCE模式注重考核護(hù)理人員的綜合能力，如臨床急診案例的反應(yīng)速度和正確判斷及決策的能力。站點(diǎn)式的設(shè)置，使護(hù)理人員要不斷的強(qiáng)化自身的素質(zhì)，才能應(yīng)對考核，在這樣的過程中，個體的護(hù)理人員不但要提高自身的獨(dú)立判斷和決策的能力，還要具備全隊(duì)共同協(xié)作快速反應(yīng)的綜合能力，這樣的設(shè)置都對促進(jìn)急診護(hù)理人員的綜合能力的提升有巨大的幫助。此外，這種方式還能使護(hù)理人員在練習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)自己的薄弱環(huán)節(jié)，然后有針對性的進(jìn)行訓(xùn)練。研究中使用的OSCE模式不僅重視理論知識的掌握，更加側(cè)重綜合實(shí)力的培養(yǎng)[3，4]。

3.2存在的問題與對策 此外，一些護(hù)理人員認(rèn)為此種考核方式難度過大的問題也不能忽視，如何把這些問題解決，既做到科學(xué)合理的進(jìn)行考核，還能使被考核者適應(yīng)，還需要我們不斷進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和研究，不斷完善OSCE考核模式[5]。

急診科是醫(yī)院重癥患者最集中、搶救任務(wù)最重的科室，急診科護(hù)理人員與一般科室的護(hù)理人員相比較具有特殊性，這種特殊性就要求急診科護(hù)理人員要有較高的理論知識水平和綜合實(shí)踐技能。OSCE模式是一種綜合的考核模式，正適用于對急診科護(hù)理人員的考核。OSCE模式以臨床實(shí)踐為導(dǎo)向進(jìn)行護(hù)理技能的評價，不僅可以全面評價急診科護(hù)理人員的臨床綜合能力，還能激發(fā)護(hù)理人員學(xué)習(xí)的積極性，提高自身素質(zhì)及護(hù)理滿意度。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊明艷，高永忠.基于OSCE模式的護(hù)生急救技能考核應(yīng)用研究[J].中國醫(yī)藥指南，2010，7（36）：162-163.

[2]黃樺，王斌全，商臨萍.客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試在護(hù)理教育中的應(yīng)用進(jìn)展[J].護(hù)理研究，2008，22（1）：32-33.

[3]熊輝，黃政德，李江山，等.OSCE在中醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)考核的應(yīng)用與研究[J].湖南中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報，2012，32（4）：62-64.

急診科急救技能范文第2篇

    最讓我動容的是奧爾加對愛的堅(jiān)守。

    她真的付出了真心，愛到了極致，愛著赫伯特的一切，包括容忍他的缺點(diǎn)。這樣一個一輩子都在奔向虛無的男人，她卻愛了一生。

    她對家的渴望，毀在了國家的顛覆之下，滅在了赫伯特的不切實(shí)際之下，但她仍然在愛著。相處時間短暫，她不忍浪費(fèi)時間抱怨。在日復(fù)一日的等待中，她在書信中有過抱怨，但還是執(zhí)著地相信著愛，等待些赫伯特的回應(yīng)。

    兒子艾克，是她的秘密，是她的幸福，即使后來以傷痛收場，但那心中有愛的感覺真實(shí)存在過。

    炸毀俾斯麥，是她對過去的控訴，她勝利了，也期待著跟赫伯特重逢。

心中有愛的感覺，真的太美了，感覺所有的等待和抱怨都是可以忍受的，都是不值一提的。

    她付出了真心，也得到過真心，所以即使不在一起，她也能心里一直愛著。不知道是時代原因還是個人原因，現(xiàn)在我只能在過去的故事里看到這些純粹的愛的故事。

2009年，籌劃了10年的《愛有來生》上映了。

如今，10多年過去了，深情款款的男鬼在銀杏樹下等了50年的故事一直在我心間燃燒。

前世，他愛得炙熱，卻不得愛，唯有用青燈古佛排解自己的不可得；今生，她的幸福已有人陪行，輪回路近，茶涼續(xù)杯，卻再也續(xù)不上他們前世的約定。

阿明愛阿九，阿九卻因?yàn)樗蕹痣[忍自己的愛，最后為了保全愛人，舍棄生命。阿九愛阿明，阿明卻在最后一刻才得知，最后為了與她廝守，苦等50年。

當(dāng)小玉知道自己就是當(dāng)年的阿九時，阿明已經(jīng)消散在輪回中……

一個前世今生的愛情，因?yàn)樗退几冻隽苏嫘模及褠垩堇[到了極致，所以才能大賺我們的眼淚。

愛到極致，可以幸福自己，可以感動他人。但我們最想要的不過是：你心里有我，我心里有你，無關(guān)他人。

最近，看了一本斷舍離的書《舍，做減法的勇氣》。里面提到了一個二八定律的信息：在我們每天忙碌的事情中，只有極少部分20%是真正有價值的。如果我們可以將這20%的事情做到極致，是不是意味著我們可以有更多的時間，也減少了很多不必要的焦慮。那如何對這20%的價值產(chǎn)生不可置疑的真心呢？畢竟我們?nèi)祟愂莻€拖延和懶惰等多種癥狀附體的物種。

丁肇中先生曾經(jīng)說過：“一件事情，你只要花一點(diǎn)力氣就做得比別人好，你就會喜歡上這件事。”國學(xué)漫畫大師蔡志忠先生也說過“選擇自己最喜歡的事，把它做到極致，才是人生最大的快樂。”

就像看書，你越不想看，越要硬著頭皮去看。時間久了，你就會愛上這件事。心學(xué)大師王陽明就說過：日間功夫覺紛擾，則靜坐。覺懶看書，則且看書。是亦因病而藥。

浮躁是時代的弊病，膚淺是我們這些大朋友的通病。錘煉心性，就要逆著自己的性子來。把自己不喜歡的事做成自己的特長、自己的事業(yè)，還有什么事是自己不能解決的呢？

急診科急救技能范文第3篇

關(guān)鍵詞 急診科 護(hù)士培訓(xùn) 臨床效果

doi:10.3969/j.issn.1007-614x.2009.09.161

急診科急救護(hù)理的整體水平、服務(wù)質(zhì)量和應(yīng)急能力，代表和體現(xiàn)著一個醫(yī)院的醫(yī)療護(hù)理質(zhì)量。為了更好地提高急診護(hù)理管理水平和急救技術(shù)應(yīng)用能力，我科采取了定期組織急診護(hù)士參加急救知識講座、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)以及定期技能培訓(xùn)等方式，取得了較好的臨床效果，現(xiàn)報告如下。

資料與方法

一般資料：急診科急救護(hù)理的患者，多數(shù)是因?yàn)橥话l(fā)車禍、食物中毒、酒精中毒、溺水、嚴(yán)重?zé)隣C傷、墜摔傷、農(nóng)藥中毒、突發(fā)事件的群死群傷等人群，尤其是突發(fā)車禍導(dǎo)致的患者顱腦外傷、內(nèi)臟破裂以及急性心肌梗死、腦中風(fēng)等患者。

方法：①制訂急診科學(xué)習(xí)計劃，每月舉辦1次急救知識業(yè)務(wù)講座，盡可能安排護(hù)理專家或中級職稱以上的護(hù)師授課，介紹她們的護(hù)理經(jīng)驗(yàn)和搶救技能應(yīng)用體會，急診科護(hù)士長要定期對學(xué)習(xí)的急救知識進(jìn)行考核與抽查；②制定急救技能培訓(xùn)計劃，2次/年，分別在上下半年進(jìn)行，重點(diǎn)培訓(xùn)年輕護(hù)士和新調(diào)入科室的人員；③每年組織1次急救知識、技能考核；④選派護(hù)理業(yè)務(wù)骨干，參加上級醫(yī)療機(jī)構(gòu)舉辦的急救技術(shù)培訓(xùn)班，在條件允許的情況下，可安排急診護(hù)士輪流到上級醫(yī)院急診科學(xué)習(xí)進(jìn)修。

培訓(xùn)內(nèi)容

心肺復(fù)蘇術(shù)：判斷心跳呼吸驟停方法，要按照氣道暢通、人工呼吸、心臟按壓和建立人工循環(huán)、復(fù)蘇藥物的應(yīng)用、心電圖監(jiān)護(hù)、消除心室顫動等六點(diǎn)進(jìn)行搶救。要不斷學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識和技能演示，直至能熟練操作為止，使心肺復(fù)蘇術(shù)能夠熟練地運(yùn)用于院前、院內(nèi)的急救中。

護(hù)理操作技能：應(yīng)把基礎(chǔ)護(hù)理操作技術(shù)熟練地應(yīng)用于醫(yī)療急救護(hù)理當(dāng)中。譬如，護(hù)士在靜脈輸液技術(shù)上，盡量做到一針見血，并迅速建立靜脈通道；掌握對外傷病人的正確搬動方法和傷口包扎；熟練操作各種醫(yī)療急救儀器，并熟悉其性能及保養(yǎng)方法；學(xué)而致用，應(yīng)用所學(xué)的知識及時協(xié)助搶救病人生命，減少并發(fā)癥的發(fā)生。

綜合急救處理能力：應(yīng)對大宗車禍的群發(fā)群傷、大批食物中毒等公共衛(wèi)生突發(fā)事件能及時準(zhǔn)確判斷病情、標(biāo)識、分診和處置。

病情觀察與搶救：急診護(hù)士在面對急癥病人時，應(yīng)該沉著冷靜，處事不驚，細(xì)心觀察病情的變化，發(fā)現(xiàn)問題及時報告醫(yī)生，并迅速給予正確的搶救處理。在觀察病情時，不能只看表面現(xiàn)象而忽略了潛在的危重者，尤其是腦外傷、內(nèi)出血的病人，導(dǎo)致病人延誤搶救的時機(jī)或并發(fā)癥的發(fā)生而危及生命，引起病人及家屬的不滿，最后引發(fā)醫(yī)療糾紛或投訴的發(fā)生。

實(shí)行風(fēng)險告知制度：急診護(hù)士在醫(yī)療護(hù)理時，應(yīng)對病人或家屬實(shí)行風(fēng)險告知，因?yàn)樵诩痹\的任何護(hù)理操作中，都存在著一定的高風(fēng)險因素，為此，護(hù)士應(yīng)善于與病人及家屬進(jìn)行溝通，解釋治療的目的以及操作中可能出現(xiàn)的風(fēng)險性問題，力爭取得病人及家屬的理解和配合，盡量減少或降低不必要的醫(yī)療護(hù)理糾紛。

學(xué)習(xí)相關(guān)的法律法規(guī)：要經(jīng)常組織急救護(hù)士學(xué)習(xí)《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》、《護(hù)士條例》等法律法規(guī)，掌握法律本身對醫(yī)護(hù)人員和對患者保護(hù)的合法權(quán)利[1]。因?yàn)樵诩痹\醫(yī)療護(hù)理活動中，其本身就具有高風(fēng)險和極易引起醫(yī)療糾紛，所以在急診護(hù)理工作中，要規(guī)范護(hù)理行為，遵守操作規(guī)程，杜絕差錯事故的發(fā)生，以防范醫(yī)療護(hù)理的糾紛。如發(fā)生醫(yī)療護(hù)理糾紛，要保持冷靜頭腦，耐心傾聽病人的傾訴，多作解釋，盡量化解矛盾；若科室受到患者家屬沖擊急診科或打罵醫(yī)護(hù)人員時，護(hù)士要盡可能疏散保護(hù)病人，避免牽連到患者。在保護(hù)自己不受到傷害的同時，盡快求助公安部門解決事件，事后要詳細(xì)的記錄事件的全部經(jīng)過，學(xué)會運(yùn)用法律武器來保護(hù)自己的合法權(quán)益。

結(jié) 果

通過對急診護(hù)士有計劃、有步驟地合理安排學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，并運(yùn)用到臨床護(hù)理工作實(shí)踐中以外，還把專科理論和演練相結(jié)合，使急診護(hù)士的急救技術(shù)質(zhì)量不斷提高，以便更好地促進(jìn)急診專科知識和急救技術(shù)培訓(xùn)管理水平的全面發(fā)展。我們急診科護(hù)士，每年都要參加全市急救技術(shù)演練，急診科護(hù)士的急救技術(shù)水平均在全市各區(qū)級醫(yī)院的前列。在院前和院內(nèi)危重病人的搶救中，護(hù)士能夠較熟練地根據(jù)各科疾病的特點(diǎn)，密切配合臨床醫(yī)生給予搶救，使生命垂危的病人得到了及時救治。近3年來，搶救成功率從89.5%提高到97.1%。另外護(hù)士們還學(xué)會了與病人溝通的技巧，掌握了在急救時需告知患者或家屬的相關(guān)內(nèi)容以及醫(yī)患雙方在醫(yī)療活動中各自應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任與風(fēng)險，進(jìn)一步促進(jìn)了護(hù)理服務(wù)質(zhì)量的提高，改善了護(hù)患之間的關(guān)系，減少了醫(yī)療護(hù)理糾紛的發(fā)生，達(dá)到了急救護(hù)理的目的，護(hù)士的整體素質(zhì)也得到了進(jìn)一步的提高。

討 論

目前急診科護(hù)士獲取急救知識和技術(shù)操作的途徑，大多來自臨床工作經(jīng)驗(yàn)和依靠以往院校教育所學(xué)的知識，她們?nèi)狈ο到y(tǒng)的崗位培訓(xùn)。醫(yī)院應(yīng)把急救知識和技能作為崗前培訓(xùn)的一項(xiàng)內(nèi)容，急診科作為急救技能的培訓(xùn)基地，通過定期的專科知識、急救和應(yīng)急能力培訓(xùn)以及老護(hù)士的傳、幫、帶，來縮短每個護(hù)士的成熟期。

急診科病人病情危急，具有突發(fā)性和不確定性，醫(yī)護(hù)人員的工作常是突然的、艱巨的，特別是在院外急救中，多數(shù)情況下是一醫(yī)一護(hù)參與搶救，急救技術(shù)要求較高，同時服務(wù)對象對護(hù)理的要求越來越高[2]。急診護(hù)士倒班勤、工作強(qiáng)度大，在培訓(xùn)時應(yīng)注意盡量安排好護(hù)士的輪班，務(wù)求每個護(hù)士都能參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)，以獲取更多的急救知識，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。一般科室學(xué)習(xí)可采取多種形式，同一課程不同時間多次的學(xué)習(xí)講座，應(yīng)用滾動的學(xué)習(xí)方法[3]，使護(hù)士有更多的時間可利用，護(hù)士長要注重加強(qiáng)對低年資護(hù)士的個別培訓(xùn)，以促進(jìn)全體護(hù)士整體素質(zhì)的提高 。

急診科的急救護(hù)理的整體水平、服務(wù)質(zhì)量、應(yīng)急能力等，代表和體現(xiàn)著一個醫(yī)院的醫(yī)療護(hù)理質(zhì)量。一個學(xué)科的發(fā)展，急救技術(shù)水平的提高，必須擁有一批真正鉆研的專業(yè)人員，每年要有計劃的選派護(hù)理骨干到上級醫(yī)療機(jī)構(gòu)參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，有條件時可輪派護(hù)士到上級醫(yī)院作短期進(jìn)修，時間3～6個月。要重視急診專科護(hù)理人才的培養(yǎng)，護(hù)士只有掌握更多的急救知識和操作技術(shù)，并熟練應(yīng)用到臨床工作中，才能更好地服務(wù)于急診的危重患者，及時挽救患者的生命，促使醫(yī)療糾紛大幅度降低，促進(jìn)社會的和諧。

參考文獻(xiàn)

1 文明溱,孔光妍.加強(qiáng)防范措施減少醫(yī)療糾紛.中國醫(yī)院管理,2000,20(5):40.

急診科急救技能范文第4篇

[關(guān)鍵詞]　急診科；護(hù)理；工作

急診科處于醫(yī)院的前沿，其中急救護(hù)理又是護(hù)理工作的一個重要組成部分，搶救成敗反映了一個醫(yī)院的醫(yī)療質(zhì)量，也是護(hù)理水平高低的綜合體現(xiàn)。急診科護(hù)士應(yīng)熟練掌握急救護(hù)理的知識、技能和急危重病人的心里特征，對降低病人的死亡率，促進(jìn)人類健康起到重要作用。就急診科工作談點(diǎn)淺體會。

1.完善各項(xiàng)制度、嚴(yán)格操作規(guī)范

1.1強(qiáng)化制度意識；有章可循，制度管人，保證制度的落實(shí)，是護(hù)理工作的標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度和各項(xiàng)急救護(hù)理常規(guī)，并貫徹融匯到急診護(hù)理工作的各環(huán)節(jié)中使護(hù)理質(zhì)量得以不斷的提高，防止護(hù)理缺陷的發(fā)生。

1.2嚴(yán)格執(zhí)行簽字制度；對新入院的患者重點(diǎn)進(jìn)行安全防范知識的宣教，如；心力衰竭和心肌梗塞的患者絕對臥床休息，嚴(yán)禁用力排便；有風(fēng)險的操作如氣管插管、胃管嚴(yán)格按規(guī)程操作，意識障礙患者防止墜床等；在治療過程中，未經(jīng)業(yè)務(wù)人員同意不能擅自離開醫(yī)院，執(zhí)意拒絕者，應(yīng)做好解釋工作，無效時及時向醫(yī)生回報，并請患者或家屬簽字認(rèn)同。

1.3嚴(yán)格執(zhí)行查對制度；落實(shí)各項(xiàng)診療活動中的查對制度，在抽血、給藥、或輸液、輸血時，至少同時使用兩種患者識別方法，不得僅以病床號作為識別依據(jù)。開展請病人說出自己的名字，后再次核對的確認(rèn)病人姓名的方法。制定急診危重患者腕帶使用制度，護(hù)送安全制度，疾病護(hù)送標(biāo)準(zhǔn)流程，確保急救轉(zhuǎn)運(yùn)中的安全管理。嚴(yán)格交接班制度。

2.加強(qiáng)急救護(hù)理知識和技能培訓(xùn)

2.1掌握急救理論知識，提高臨床思維能力；醫(yī)學(xué)是實(shí)踐性很強(qiáng)的科學(xué)，需要醫(yī)護(hù)人員在實(shí)踐中理論與實(shí)際密切結(jié)合，尤其是急診科的醫(yī)護(hù)人員需增強(qiáng)對各種疾病的認(rèn)識能力，具備相應(yīng)的急救能力和技術(shù)。加強(qiáng)理論知識的學(xué)習(xí)，掌握各種急癥的臨床表現(xiàn)和處理方法，要求醫(yī)護(hù)人員在短時間內(nèi)從錯綜復(fù)雜的臨床表現(xiàn)中理出頭緒抓住要點(diǎn)，進(jìn)行橫向比較，綜合分析。我科每周安排專題理論講座，教學(xué)查房及定期的疑難病例討論，定期或不定期常規(guī)化進(jìn)行模擬實(shí)際搶救患者的程序演練，如在模擬人身上進(jìn)行心肺復(fù)蘇，強(qiáng)化醫(yī)護(hù)人員的急救技能。有效的提高了急診護(hù)士臨床應(yīng)急處理能力。

2.2加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)理論培訓(xùn)；掌握各種急危重癥護(hù)理方面的程序和處理要點(diǎn)，提高相應(yīng)的急救、應(yīng)急突發(fā)事件的能力和技術(shù)。我院對急診科各級護(hù)士制定了“三基”訓(xùn)練方案，護(hù)理部和科室定期或不定期的組織學(xué)習(xí)急診護(hù)理知識及相關(guān)技能培訓(xùn)內(nèi)容的講座，安排高年資護(hù)士進(jìn)行護(hù)理教學(xué)查房；定期或不定期常規(guī)化進(jìn)行模擬實(shí)際搶救護(hù)理程序的演練；定期進(jìn)行護(hù)理危重病例討論；積極組織急診科護(hù)士參加醫(yī)院每年定期進(jìn)行的護(hù)士理論和技術(shù)操作考試。

2.3規(guī)范護(hù)理文書的書寫；組織急診科護(hù)士認(rèn)真反復(fù)學(xué)習(xí)護(hù)理記錄要求，做到觀察準(zhǔn)確、及時、完整是急診科護(hù)士臨床護(hù)理中必須重視的問題。護(hù)理文書是臨床護(hù)理工作的重要醫(yī)療文件，是檢查和衡量護(hù)理質(zhì)量的重要文字資料，是醫(yī)生診斷和治療的重要依據(jù)，病人接受護(hù)理的惟一法律證據(jù)。

3.強(qiáng)化服務(wù)意識、做好護(hù)患溝通

注重護(hù)患溝通，減少醫(yī)療糾紛；急診科接診的患者均為急危重癥，病情復(fù)雜變化迅速，短時間內(nèi)即可致命，此時患者及家屬常有情緒激動，稍有疏忽，極易引發(fā)矛盾，故要求急診科護(hù)士要善于控制自己的感情，規(guī)范自己的言行，要具備高度的責(zé)任心，掌握溝通技巧規(guī)避醫(yī)護(hù)風(fēng)險，消除糾紛隱患，在短時間內(nèi)解除患者的痛苦，取得患者的信任。

急診科的護(hù)理質(zhì)量控制的好壞關(guān)系到病人的生命，因此，提高急診科護(hù)理質(zhì)量控制，做好護(hù)患溝通工作，對降低護(hù)理風(fēng)險，預(yù)防護(hù)理糾紛發(fā)生有重要意義。

參考文獻(xiàn)；

急診科急救技能范文第5篇

急診科是搶救危重患者的重要場所,是以挽救患者生命,提高搶救成功率,減少傷殘率為目標(biāo)的前沿陣地,能否快速準(zhǔn)確為患者實(shí)施救治技術(shù)是患者獲得搶救成功的關(guān)鍵,而搶救設(shè)備的使用及技術(shù)操作便成為搶救危重患者的重要舉措。由于急診科所涉及涵蓋的醫(yī)學(xué)專科多,護(hù)理技術(shù)要求精、準(zhǔn),對低年資護(hù)理人員的業(yè)務(wù)知識技能操作能力及搶救儀器設(shè)備使用上提出了更高要求。這些護(hù)士在短時間內(nèi)很難做到業(yè)務(wù)技術(shù)掌握全面,加之某些設(shè)備、技能不是每天可以操作,使部分低年資護(hù)士業(yè)務(wù)不熟練。在搶救危重患者時,不能迅速、準(zhǔn)確到位的執(zhí)行各項(xiàng)技能,延誤患者治療,存在諸多不安全隱患。全面高效掌握急救知識,熟練掌握各種儀器設(shè)備使用及各項(xiàng)專科護(hù)理技能操作是每一名低年資護(hù)士追求的目標(biāo)。因此,我科2008年至今,對低年資護(hù)理人員進(jìn)行一年內(nèi)的循環(huán)技能培訓(xùn)及月考核,全面提升了低年資護(hù)理人員的業(yè)務(wù)和技能水平,取得了一定的成效,現(xiàn)報告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 急診科入科護(hù)理人員要求必須是臨床工作2年以上,方可有資格進(jìn)入,故培訓(xùn)對象選為入科一年內(nèi)護(hù)士。

1.2 培訓(xùn)方法

1.2.1 培訓(xùn)組織 由急診科護(hù)士長全面負(fù)責(zé),下設(shè)一名教練員及一名教學(xué)護(hù)士,教練員由科室參加市級技能大賽獲優(yōu)秀標(biāo)兵稱號并具有帶教經(jīng)歷3年以上護(hù)理人員擔(dān)任,教學(xué)護(hù)士由工作5年以上,本科學(xué)歷,具備較強(qiáng)溝通組織能力護(hù)師以上人員擔(dān)任。

1.2.2 培訓(xùn)目標(biāo) 讓低年資護(hù)士盡快了解急診急救工作性質(zhì)、風(fēng)險,熟練掌握急診科各種儀器設(shè)備使用和技能操作,能夠獨(dú)立處理各種復(fù)雜技術(shù),全面為患者提供無縫隙護(hù)理。

1.2.3 培訓(xùn)內(nèi)容

1.2.3.1 首先確立急診科低年資護(hù)士應(yīng)掌握的相關(guān)技能,項(xiàng)目包括呼吸心跳驟停復(fù)蘇術(shù)、氣管插管術(shù)配合,除顫術(shù)、洗胃術(shù)、動靜脈穿刺術(shù)、吸氧術(shù)、吸痰術(shù)。

1.2.3.2 掌握的急診急救設(shè)備使用包括:呼吸機(jī)及便攜式呼吸機(jī)參數(shù)調(diào)節(jié)及使用,簡易呼吸器的使用,微量泵、輸液泵、多功能監(jiān)護(hù)儀使用,心電圖機(jī)使用。

1.2.4 培訓(xùn)計劃

1.2.4.1 入科第一周,首先由教學(xué)護(hù)士對新入科低年資護(hù)士進(jìn)行技能所涉及的理論知識培訓(xùn),包括各種儀器設(shè)備使用前評估,操作目的、適應(yīng)證、禁忌癥、操作中注意事項(xiàng)、報警處理及故障排除、參數(shù)調(diào)節(jié)等相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行培訓(xùn),并將其內(nèi)容以文字材料形式下發(fā)給每位培訓(xùn)護(hù)士,培訓(xùn)后統(tǒng)一進(jìn)行理論考核,成績在80分以下不參加下一輪技能培訓(xùn)。

1.2.4.2 技能培訓(xùn) 理論通過后由帶教護(hù)士對其進(jìn)行技能培訓(xùn),發(fā)放技能操作考核標(biāo)準(zhǔn),模擬培訓(xùn),現(xiàn)場操練一周后進(jìn)行考核,達(dá)標(biāo)后方可進(jìn)入科室。

2 考核

建立急診科急救理論技能考核表,每月由教學(xué)護(hù)士對其理論進(jìn)行考核一次,由教練員對其技能培訓(xùn)的項(xiàng)目進(jìn)行不定期抽考。達(dá)到理論有成績,所有技能項(xiàng)目月抽考到位,從而達(dá)到在危重患者中搶救,低年資護(hù)理人員為其提供一流的技術(shù),保證護(hù)理安全。

3 討論

3.1 制定切實(shí)可行的理論技能培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn),最大限度的給低年資護(hù)士相關(guān)指導(dǎo),讓低年資護(hù)士有章可循,快速適應(yīng)急診護(hù)士角色,加大入科一年內(nèi)抽查考核力度,提升業(yè)務(wù)和技術(shù)能力,最大限度為患者服務(wù),從而降低醫(yī)療風(fēng)險,保障醫(yī)療安全[1]。

3.2 完善急診低年資護(hù)理人員循環(huán)技能培訓(xùn)體系,提高培訓(xùn)考核效果。低年資護(hù)士作為急診科護(hù)理隊(duì)伍梯隊(duì)建設(shè)不可缺少的一部分,只有不斷加強(qiáng)對其理論技能培訓(xùn)學(xué)習(xí),打下扎實(shí)基礎(chǔ),提升理論和技術(shù)操作能力和水平,才能確保急診護(hù)理安全[2]。

參考文獻(xiàn)