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見習(xí)實訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語；工學(xué)結(jié)合；綜合實訓(xùn)

中圖分類號：C961 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095—3089（2012）07—0016—02

一、高職商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標

商務(wù)英語專業(yè)是在語言（英語）類課程和商務(wù)（商務(wù)）類課程基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，主要探討的是如何借助英語來解決商務(wù)問題商務(wù)專業(yè)。它需要培養(yǎng)較強的英語聽、說、讀、寫、譯綜合技能，扎實的英語語言基礎(chǔ)知識；掌握以國際貿(mào)易實務(wù)為核心的國際商務(wù)知識和操作程序；具備較強的運用英語從事一系列國際商務(wù)活動的實際工作能力，適應(yīng)現(xiàn)代各類經(jīng)貿(mào)活動要求的復(fù)合型高級商務(wù)英語人才。

二、商務(wù)英語專業(yè)“工學(xué)結(jié)合綜合實訓(xùn)體系”構(gòu)建的必要性

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展和對外開發(fā)的不斷深入，對商務(wù)英語專業(yè)的人才需求不斷增加，對人才規(guī)格的要求也不斷提高，尤其是對學(xué)生商務(wù)及英語實踐應(yīng)用能力提出更高的要求。學(xué)生的綜合職業(yè)能力，從分散的知識、單項的技能掌握到各科知識和各項技能的綜合應(yīng)用，從校內(nèi)實訓(xùn)到企業(yè)實習(xí)結(jié)束，這個從“學(xué)”到“用”的質(zhì)變過程能否順利實現(xiàn)，關(guān)鍵就在實習(xí)前的校內(nèi)綜合性實訓(xùn)課程的質(zhì)量。[1]實訓(xùn)教學(xué)，作為實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，其主要目的是學(xué)生的技術(shù)實用事件能力的培養(yǎng)。“工學(xué)結(jié)合”是目前高職教育的核心理念，構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合”的高職商務(wù)英語專業(yè)綜合實訓(xùn)體系，是培養(yǎng)適應(yīng)市場需要的應(yīng)用型、復(fù)合型商務(wù)英語人才的新思路。

三、商務(wù)英語“工學(xué)結(jié)合綜合實訓(xùn)體系”構(gòu)建的情況

1、校內(nèi)建立仿真綜合模擬實訓(xùn)室

進行商務(wù)英語模擬實訓(xùn)室的建設(shè)，建立以實際商務(wù)業(yè)務(wù)運作連接的企業(yè)運作模擬環(huán)境，使學(xué)生在此模擬環(huán)境中，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和英語熟悉國際商務(wù)運作方式和提高語言應(yīng)用能力。[2]該實訓(xùn)室布局可以完全模擬成一個外貿(mào)公司，其主要由會議室、辦公區(qū)域、經(jīng)理辦公室三個區(qū)域組成。其中會議室配備一張橢圓形會議桌，學(xué)生可以在這個區(qū)域模擬公司情景，開展各種商務(wù)活動。例如，商務(wù)英語談判、公司對外營銷策劃活動，辦公區(qū)域配備教室主機一臺，投影儀一臺，學(xué)生用機若干臺。每臺電腦配備外貿(mào)流程仿真軟件，引導(dǎo)商務(wù)生進行逼真的商務(wù)活動模擬。建立仿真模擬實訓(xùn)室，讓學(xué)生可以較多地接觸商務(wù)活動中較真實商務(wù)應(yīng)用文件，使學(xué)生能夠讀懂商務(wù)應(yīng)用文件，能夠正確書寫應(yīng)用文件，培養(yǎng)學(xué)生各種商務(wù)活動實際工作能力。

2、加強校內(nèi)實訓(xùn)，設(shè)置“工學(xué)結(jié)合”的實訓(xùn)課程

商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生將來能夠勝任各類涉外企事業(yè)單位的跟單員、單證員、秘書、外銷員、貨代、翻譯等崗位，所以實訓(xùn)課程的設(shè)置應(yīng)以企業(yè)需求為導(dǎo)向，邀請企業(yè)專家與教師共同設(shè)置校內(nèi)實訓(xùn)課程，確保課程內(nèi)容與崗位需求相結(jié)合。

（1）國際貿(mào)易實訓(xùn)

安裝國際貿(mào)易實訓(xùn)軟件，按照業(yè)務(wù)磋商、簽訂合同、履行合同、索賠理賠等外貿(mào)業(yè)務(wù)流程，讓學(xué)生分成若干個進出口公司，以進口商、出口商、供貨商等不同的角色進入網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進行國際貿(mào)易模擬訓(xùn)練。

（2）商務(wù)談判實訓(xùn)

建立模擬交易市場，讓學(xué)生自由組合建立交易攤位，完成從建立業(yè)務(wù)關(guān)系，到價格條款，簽訂合同整個談判過程，學(xué)生通過模擬的商務(wù)談判活動，可以將課堂上所學(xué)的談判理論知識鞏固加深，同時英語應(yīng)用能力得到提高，培養(yǎng)了團隊精神和創(chuàng)新精神。

（3）國際單證實訓(xùn)

將國際單證實訓(xùn)分成國內(nèi)業(yè)務(wù)單據(jù)制作、結(jié)匯單據(jù)制作、全套托收單據(jù)制作三個部分，利用外貿(mào)實訓(xùn)軟件和網(wǎng)絡(luò)資源，向?qū)W生呈現(xiàn)各類真實的商務(wù)英語函電和外貿(mào)單證，反復(fù)學(xué)習(xí)和操練單證制作規(guī)范。讓學(xué)生以網(wǎng)絡(luò)為平臺，建立虛擬的外貿(mào)公司，分角色完成進出口業(yè)務(wù)操作流程。[3]

3、合理安排學(xué)生校外實訓(xùn)

在商務(wù)英語“工學(xué)結(jié)合綜合實訓(xùn)體系”構(gòu)建中，除了校內(nèi)實訓(xùn)課程，更為重要的是給學(xué)生安排一定的校外實訓(xùn)，讓學(xué)生以企業(yè)員工身份，進入校外實習(xí)基地，例如外貿(mào)公司，進行一定時間的頂崗實踐。校外實訓(xùn)是“商務(wù)英語工學(xué)結(jié)合綜合實訓(xùn)體系”必不可少的部分。[4]校外實習(xí)基地是真實的企業(yè)單位，學(xué)生所實訓(xùn)的內(nèi)容也是今后工作中所遇到的內(nèi)容。在真實環(huán)境下進行實訓(xùn)學(xué)習(xí)，不僅培養(yǎng)學(xué)生語言和商務(wù)實際應(yīng)用能力，而且能使學(xué)生經(jīng)過企業(yè)機關(guān)人士的言傳身教，加強職業(yè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，從而實現(xiàn)理論與實踐零距離，就業(yè)與崗位零過渡。

4、“工學(xué)結(jié)合”實訓(xùn)評價機制的建立

學(xué)生在實訓(xùn)中的表現(xiàn)進行評價是確定其職業(yè)能力的核心，是確定其技能水平的直接依據(jù)，是確定其理論轉(zhuǎn)化為技能能力的有效手段。要對學(xué)生的綜合實訓(xùn)做出正確客觀的評價，單看學(xué)生的實訓(xùn)報告是遠遠不夠的，要求建立全方位的評價機制，既要有校內(nèi)實訓(xùn)指導(dǎo)教師的評價，學(xué)生的自評和互評，又還要有來自校外實訓(xùn)單位的專業(yè)評價；既要重視形成性評價，又要重視過程評價。這就要求把商務(wù)英語工學(xué)結(jié)合實訓(xùn)的成績分成校內(nèi)實訓(xùn)與校外實訓(xùn)兩部分，校內(nèi)實訓(xùn)由指導(dǎo)教師全程跟蹤指導(dǎo)，針對學(xué)生的實訓(xùn)報告，相關(guān)商務(wù)軟件的操作情況，對學(xué)生英語應(yīng)用能力，外貿(mào)流程的熟悉程度做出客觀的評價；校外實訓(xùn)由企業(yè)指導(dǎo)教師，根據(jù)學(xué)生在實際的外貿(mào)工作崗位上的表現(xiàn)，處理具體的外貿(mào)事務(wù)中的能力，對學(xué)生的校外實訓(xùn)做出一個正確的評價。這樣一個全方位的實訓(xùn)評價機制，可以實現(xiàn)課堂上的知識評價與真實的職業(yè)環(huán)境中人才評價有機的結(jié)合。

四、商務(wù)英語工學(xué)結(jié)合綜合實訓(xùn)體系構(gòu)建的社會效益

在構(gòu)建商務(wù)英語綜合實訓(xùn)體系的過程中，企業(yè)的參與是必不可少的。學(xué)校要把學(xué)生送到相關(guān)的企業(yè)進行校外實訓(xùn)，學(xué)生在獲得專業(yè)崗位經(jīng)驗的同時，也可以更好的將所學(xué)理論知識與實踐相結(jié)合。[5]企業(yè)可以與借助學(xué)校這個知識后盾，進行相關(guān)課題的研究。學(xué)校利用了企業(yè)的優(yōu)質(zhì)資源培養(yǎng)學(xué)生綜合技能，企業(yè)通過學(xué)校獲得了符合自己要求的技能人才，學(xué)生獲得了勞動的本領(lǐng)受益最大，做到企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方共贏，從而提高教育質(zhì)量，改變教育培養(yǎng)人才的觀念，對于課程體系的改革、人才培養(yǎng)方案的制定、教師隊伍“雙師”結(jié)構(gòu)重組、教學(xué)質(zhì)量的評估、教學(xué)質(zhì)量保障體系的完善。保證高等職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展意義重大。

商務(wù)英語專業(yè)構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合綜合實訓(xùn)體系”，可以讓學(xué)生在真實的職業(yè)環(huán)境中培養(yǎng)訓(xùn)練自己的職業(yè)技能，提高個人實際運用語言的能力，更貼近于社會需求，提高學(xué)生在就業(yè)市場的競爭力。

參考文獻

[1]宣克勤.高職高專商務(wù)英語專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)改革[J].職業(yè)教育研究，2008（12）

見習(xí)實訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

一、旅游管理專業(yè)崗位見習(xí)內(nèi)容和組織實施模式

依據(jù)崗位見習(xí)的教學(xué)目標，針對大三學(xué)生已具備一定的學(xué)科專業(yè)知識和校內(nèi)實踐知識，但缺乏親身實踐的實際，選擇旅行社、酒店、旅游購物企業(yè)和旅游景區(qū)作為主要見習(xí)企業(yè)，將探索崗位勝任能力和旅游企業(yè)運營和服務(wù)管理中的問題調(diào)研作為重點，最終確定以下見習(xí)指導(dǎo)內(nèi)容。

1.第一階段：校內(nèi)準備動員階段

采用課堂教學(xué)形式，內(nèi)容針對校內(nèi)實訓(xùn)課程知識，結(jié)合具體崗位要求，引入案例進行分析講解，并進行見習(xí)前綜合培訓(xùn)。（1）專業(yè)崗位見習(xí)課程說明（2學(xué)時）：①課程性質(zhì)、目的和任務(wù)介紹。②見習(xí)過程要求：選擇好相關(guān)旅游企業(yè)；復(fù)習(xí)校內(nèi)實訓(xùn)課程知識、網(wǎng)上查閱資料；采取恰當?shù)囊娏?xí)和調(diào)查方法；準備訪談提綱；組建見習(xí)小組；強調(diào)安全事項。③課程考核要求。④以往優(yōu)秀見習(xí)案例展示。（2）崗位勝任能力剖析方法說明（2學(xué)時）：①了解見習(xí)具體崗位情況：崗位群的關(guān)系、崗位工作內(nèi)容、職責(zé)、工作條件和環(huán)境、任職資格要求、薪酬待遇情況等。②崗位勝任能力對比分析：自我探索工具：MBIT、360度評價等；職業(yè)市場探索：了解旅游就業(yè)市場概況、就業(yè)市場環(huán)境SWOT分析等；勝任能力對比工具：冰山模型等。3.撰寫調(diào)研報告或?qū)ｎ}論文的方法和要求說明（2學(xué)時）：①選題原則介紹。②形式要求：傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)論文；案例編寫；企業(yè)診斷報告；調(diào)查研究報告。③資料、文獻查詢和寫作方法講解。在安全保障上，與學(xué)生簽訂《外出實踐安全責(zé)任書》；強化學(xué)生安全意識，要求：①加強自我保護意識；②遵守學(xué)院和見習(xí)單位的規(guī)章制度；③積極參加見習(xí)活動。

2.第二階段校外自主見習(xí)

見習(xí)前，學(xué)生以小組為單位，復(fù)習(xí)校內(nèi)實訓(xùn)課程知識，設(shè)計調(diào)研問卷；見習(xí)中，以自主尋找見習(xí)單位為主，要求至少參與企業(yè)相關(guān)崗位工作一周，對與相關(guān)工作人員進行有效訪談，獲取信息，填寫《崗位見習(xí)》手冊，完成調(diào)研報告或?qū)ｎ}論文撰寫的基礎(chǔ)調(diào)研工作。

3.第三階段校內(nèi)總結(jié)提高

采用課堂教學(xué)形式，學(xué)生將見習(xí)后的感悟進行自我總結(jié)+小組總結(jié)和小組比賽，最后教師點評。（1）見習(xí)收獲、感悟分享（3學(xué)時）：①個人和小組通過總結(jié)見習(xí)過程，將收獲和感悟進行分享。②小組內(nèi)部頭腦風(fēng)暴，形成可行的職業(yè)發(fā)展路徑。③個人通過總結(jié)，對未來職業(yè)與學(xué)習(xí)規(guī)劃進行反思。（2）調(diào)研報告或?qū)ｎ}論文答辯或總結(jié)（3學(xué)時）：①對論文撰寫團隊的成員進行面談和答辯。③總結(jié)調(diào)研報告或?qū)ｎ}論文寫作過程中的問題。

二、旅游管理專業(yè)頂崗見習(xí)實施過程中存在的問題

1.見習(xí)目標企業(yè)的確定

目前崗位見習(xí)主要以學(xué)生自主尋找為主，確有困難的學(xué)生由學(xué)院提供見習(xí)機會，其中暴露出兩個問題。

（1）見習(xí)企業(yè)檔次參差不齊，甚至部分見習(xí)單位與專業(yè)相關(guān)性不強。學(xué)生通常自我定位為管理人才，而一般企業(yè)提供的崗位多是基層服務(wù)類崗位。例如，旅行社見習(xí)崗位80%以上是銷售接待、計調(diào)助理、導(dǎo)游助理等；酒店見習(xí)崗位則90%集中于酒店前臺接待員、餐廳、客房服務(wù)員等。不少學(xué)生反映這樣的見習(xí)過程較難了解企業(yè)整體運營狀況和管理模式。

（2）見習(xí)時間的限制使深入度有待加強，且部分企業(yè)出于短期利益考慮，只接受實習(xí)生或工作人員，不接受短期見習(xí)活動，即使接受也只是讓學(xué)生走馬觀花似地參觀感受一下，未提供實質(zhì)性的指導(dǎo)或培養(yǎng)，不允許串崗或換崗，這些均影響見習(xí)目的實施效果。

2.見習(xí)過程的控制

由于見習(xí)主要是在假期進行，可控程度不強。不少同學(xué)反映實際去見習(xí)企業(yè)聯(lián)系見習(xí)活動經(jīng)常會碰壁，就算找到見習(xí)單位，但過程更多流于形式，甚至被片面地當成廉價勞動力。于是部分同學(xué)出于主客觀原因?qū)徫灰娏?xí)過程形式化甚至弄虛作假。因此，在見習(xí)前，如何讓學(xué)生帶著問題去，有效提高見習(xí)過程的監(jiān)督就是重中之重。目前見習(xí)要求中雖明確規(guī)定學(xué)生需對校內(nèi)實訓(xùn)課程進行復(fù)習(xí)，設(shè)計調(diào)研問卷，并檢查其設(shè)計內(nèi)容和規(guī)范，要求定期與指導(dǎo)教師聯(lián)系，但還需設(shè)計出有效方法加強小組內(nèi)部相互監(jiān)督，力爭建立起見習(xí)課程網(wǎng)絡(luò)平臺，加強指導(dǎo)教師對學(xué)生的在線輔導(dǎo)和咨詢。

3.見習(xí)重點目標的實現(xiàn)

由于大三學(xué)生已具備一定的專業(yè)知識，欠缺親身實踐，同時也為大四階段實習(xí)、就業(yè)和畢業(yè)論文建立有效地銜接，因此，需對相應(yīng)教學(xué)指導(dǎo)內(nèi)容進行調(diào)整，特別是能真正實現(xiàn)論文“真題真做”。從2012級同學(xué)見習(xí)后撰寫的論文內(nèi)容來看，雖然多數(shù)是根據(jù)見習(xí)單位情況選擇某一問題來加以調(diào)查和分析，但分析數(shù)據(jù)明顯不足，對實際情況調(diào)查了解程度有限，對問題的分析不能聯(lián)系所學(xué)理論知識，大多數(shù)論文內(nèi)容較空泛。從論文格式規(guī)范來看，因為在見習(xí)前已進行指導(dǎo)，多數(shù)同學(xué)能按照本科畢業(yè)論文的格式來撰寫，但部分細節(jié)方面還有所欠缺。

三、完善旅游管理專業(yè)崗位見習(xí)課程的措施

1.深化校外專業(yè)見習(xí)基地建設(shè)

崗位見習(xí)主要環(huán)節(jié)是在校外企業(yè)進行，學(xué)生對旅游企業(yè)的性質(zhì)、環(huán)境等的選擇均會對見習(xí)效果產(chǎn)生較大影響。因此，需對學(xué)生自主尋找企業(yè)做出可操作性的要求，并隨學(xué)校旅游類企業(yè)學(xué)院的進一步建設(shè)進行調(diào)整。就我院目前校企合作情況而言，已有48家條件好、師資相對穩(wěn)定的企業(yè)學(xué)院作為見習(xí)、實踐基地。其中，旅游相關(guān)企業(yè)學(xué)院如格蘭特、云安會都、導(dǎo)游協(xié)會、海埂高爾夫等主要采取企業(yè)和學(xué)校雙方結(jié)合的管理模式，企業(yè)委派專人負責(zé)基地管理。但也有部分企業(yè)學(xué)院只簽訂了合作協(xié)議，未涉及實質(zhì)性合作。為此，需進一步深化校企合作模式，爭取在雙方協(xié)商和企業(yè)有能力的條件下，企業(yè)學(xué)院為學(xué)校提供實踐教學(xué)基地必需的場地、設(shè)備及其他條件，雙方協(xié)調(diào)共同制定見習(xí)方案，使學(xué)生、見習(xí)基地、現(xiàn)場指導(dǎo)教師三方理解專業(yè)見習(xí)的特點、目的及要求，完善見習(xí)考核方法，建立一整套符合專業(yè)見習(xí)要求的指導(dǎo)和管理模式。

2.加強見習(xí)過程的控制

見習(xí)前，應(yīng)加強學(xué)生心理素質(zhì)指導(dǎo)，開展心理知識講座，特別是模擬挫折訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生正確地解脫壓力，面對挑戰(zhàn)。對在見習(xí)中可能出現(xiàn)的問題，特別是理想與現(xiàn)實的差距提前說明；教授學(xué)生交際溝通技巧，以便處理見習(xí)中出現(xiàn)的問題；嚴格要求學(xué)生帶著問題和調(diào)查問卷去到企業(yè)。見習(xí)過程除與指導(dǎo)教師定期聯(lián)系外，需設(shè)計出有效方法加強小組內(nèi)部相互監(jiān)督，力爭建立起見習(xí)課程網(wǎng)絡(luò)平臺，加強對學(xué)生的在線輔導(dǎo)和咨詢。探索學(xué)生在線學(xué)習(xí)與咨詢、線下輔導(dǎo)、團隊輔導(dǎo)、個案咨詢等符合課程的個性化教學(xué)方式。

3.見習(xí)重點目標的實現(xiàn)

（1）崗位勝任能力探索。在動員指導(dǎo)階段加入素質(zhì)測評應(yīng)用方法的內(nèi)容，以便學(xué)生自我剖析，做好實習(xí)和擇業(yè)的準備。在現(xiàn)有《見習(xí)手冊》的基礎(chǔ)上，進一步突出工作崗位的詳細情況（包括崗位群的關(guān)系、崗位工作內(nèi)容、崗位職責(zé)、工作條件和工作環(huán)境、崗位的任職資格要求、崗位的薪酬待遇情況等），要求學(xué)生靈活運用素質(zhì)測評工具做出自我分析：要求有基本情況的文字描述和自我崗位勝任能力的對比，還要求能從崗位知識、技能、社會角色、自我認知、個性特質(zhì)、動機等方面入手進行自我分析、調(diào)整以適應(yīng)未來職業(yè)發(fā)展。

（2）調(diào)研報告或?qū)ｎ}論文撰寫。調(diào)研報告或?qū)ｎ}論文的撰寫，突出選題“真題真做”和為畢業(yè)論文進行練筆的要求，還應(yīng)加強：①對細節(jié)規(guī)范的要求；②對文獻、資料的查找和綜述能力的培養(yǎng)；③實際調(diào)查研究方法的應(yīng)用；④撰寫能力的鍛煉。當然，這些內(nèi)容不是專業(yè)崗位見習(xí)課程單獨能實現(xiàn)的，而需融入整個人才培養(yǎng)方案中。

參考文獻：

[1]張?zhí)熘?高職院校旅游管理專業(yè)專業(yè)見習(xí)教學(xué)設(shè)計[J].高職研究，2012

[2]劉芳.高職旅游管理專業(yè)實踐教學(xué)模式的思考[J].包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2012

[3]胡曙光.淺議旅游職業(yè)教育中校企合作的意義和模式[J].科技資訊，2014

見習(xí)實訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：建設(shè)；開放；“理實一體”實訓(xùn)室

現(xiàn)代化職業(yè)技術(shù)教育擔(dān)負著推動社會經(jīng)濟發(fā)展、適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的社會功能；醫(yī)學(xué)類及醫(yī)學(xué)技術(shù)類專業(yè)人才的培養(yǎng)擔(dān)負著改善民生、提高基層衛(wèi)生水平的歷史使命；高職高專層次的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)重在培養(yǎng)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)領(lǐng)域生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線的高素質(zhì)技能型專門人才，在具備一定專業(yè)理論基礎(chǔ)上重點提升學(xué)生的技能成為了培養(yǎng)重心。為此，本人根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的要求，適應(yīng)國家高職高專教育發(fā)展規(guī)律，以提高學(xué)生的技能能力為出發(fā)點，建設(shè)好和使用好醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)開放化、網(wǎng)絡(luò)化的“理實一體”化實訓(xùn)室，談?wù)勼w會。

1.開放性“理實一體”實訓(xùn)室構(gòu)建背景

1.1開放性“理實一體實訓(xùn)室”的定義與意義

校內(nèi)開放性“理實一體”實訓(xùn)室是指打破傳統(tǒng)實驗室的定式，在原有各類專業(yè)實驗室資源基礎(chǔ)上進行整合、共享，融入“以人才需求為依據(jù)，以職業(yè)能力為導(dǎo)向”的現(xiàn)代高職教育新元素，將其建設(shè)成為既具職業(yè)真實環(huán)境的，又圍繞快速發(fā)展的現(xiàn)代化醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的開放式、多功能、共享性的醫(yī)學(xué)影像專業(yè)校內(nèi)教學(xué)實訓(xùn)中心，致力于發(fā)展成為服務(wù)于區(qū)域、行業(yè)各類崗前、在崗服務(wù)的職業(yè)人才培訓(xùn)基地。校內(nèi)開放性“理實一體”實訓(xùn)室可以充分調(diào)動學(xué)生積極性，為專業(yè)學(xué)生提供發(fā)揮、發(fā)掘主體性和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)模式的校內(nèi)學(xué)習(xí)場所，同時掌握規(guī)范的操作方法、技能和靈活應(yīng)對臨床操作難題，最終達到充分利用校內(nèi)資源，提高學(xué)生質(zhì)量，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟，培養(yǎng)出適應(yīng)崗位能力需求的具有創(chuàng)新與實踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

1.2開放性“理實一體”實訓(xùn)室的特點

《醫(yī)學(xué)影像技術(shù)學(xué)》作為高職高專醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的核心課程，是一門實踐性較強的學(xué)科。在教學(xué)過程中必須將理論與實踐相結(jié)合，通過真實環(huán)境下的模擬實踐更有利于學(xué)生理解臨床實際操作中的方法、原理。多年來我院醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)建設(shè)進程中，根據(jù)我院所處地域特點及總體辦學(xué)思路形成了較有特點的辦學(xué)理念，逐步建立了較完整的校內(nèi)、外實訓(xùn)室，并實現(xiàn)了實訓(xùn)室對學(xué)生開放，并且不斷完善管理辦法、實訓(xùn)項目內(nèi)容，更加有利于學(xué)生成長，成才。

2.建成專業(yè)文化氛圍深厚的實訓(xùn)室

2.1整合資源，建成“理實一體”的實訓(xùn)室

我們根據(jù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位能力特點，結(jié)合學(xué)院“工學(xué)結(jié)合，行校共建”辦學(xué)理念，將原有各類醫(yī)學(xué)影像實驗室與附屬醫(yī)院影像科教學(xué)資源有機整合，建立了各類校內(nèi)實訓(xùn)室，為專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)中將理論與實踐相融合，將學(xué)習(xí)與崗位相結(jié)合提供強有力的保障。同時依托學(xué)院區(qū)域、周邊各型醫(yī)院資源，建立了與職業(yè)崗位相對應(yīng)的校外實訓(xùn)室，以滿足在校理論學(xué)習(xí)期間學(xué)生見習(xí)、實訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)需求。

2.2健全管理與使用制度，提升實訓(xùn)室內(nèi)涵

2.2.1完善管理制度，實施系統(tǒng)開放

征對實訓(xùn)室教學(xué)工作的特點，一方面對實訓(xùn)室設(shè)備，儀器分配專人管理，加強了實訓(xùn)室資源的利用率。依據(jù)現(xiàn)代化醫(yī)學(xué)影像技術(shù)崗位能力要求將實訓(xùn)內(nèi)容進行刪減、優(yōu)化、有序編排，形成了既與專業(yè)理論基礎(chǔ)課程相結(jié)合又以臨床影像技術(shù)實踐技能為主體，注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實訓(xùn)項目體系。另一方面對原有的實驗室管理辦法、學(xué)生守則、實訓(xùn)室儀器設(shè)備管理及使用辦法等規(guī)章、制度進行了修訂、完善，使其與時俱進，更加具有可實施性，更好的服務(wù)于開放性實訓(xùn)室管理。

2.2.2有計劃安排課外開放實訓(xùn)室，提高實訓(xùn)的全面性與效率

校內(nèi)實訓(xùn)室所承擔(dān)的不僅是通過實訓(xùn)課程鞏固理論知識，強化學(xué)生實訓(xùn)操作技能，而且還通過學(xué)生自由支配課外時間自主見習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力，從而全面提高學(xué)生綜合專業(yè)素質(zhì)。

由于當前醫(yī)療服務(wù)形勢特殊要求，依托學(xué)院附屬醫(yī)院資源建成的校內(nèi)開放性“理實一體實訓(xùn)室”須征對學(xué)生進行有計劃安排課外見習(xí)分組，學(xué)生也可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣選擇見習(xí)方向，在帶教老師指導(dǎo)下適時進行臨床操作實踐。通過課外開放不僅可以為在校學(xué)生提供全面接觸臨床實際的機會，而且可以保證學(xué)生在課外見習(xí)環(huán)節(jié)總結(jié)、驗證理論、實訓(xùn)課教學(xué)內(nèi)容，完成校內(nèi)學(xué)習(xí)向臨床思維轉(zhuǎn)變；每次見習(xí)后要求學(xué)生必須上交課外見習(xí)心得、實訓(xùn)報告等。通過實訓(xùn)室的全面開放，不僅可以使學(xué)生自主選擇實訓(xùn)時間、實訓(xùn)任務(wù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時為學(xué)生提供了充分接觸設(shè)備的機會，大大提高了實訓(xùn)室利用率，最大限度提高實訓(xùn)室資源的效益。

2.2.3融入專業(yè)文化，豐富實訓(xùn)內(nèi)涵

結(jié)合醫(yī)學(xué)影像學(xué)發(fā)展歷程不斷提煉專業(yè)辦學(xué)歷史、實訓(xùn)室發(fā)展歷程等專業(yè)文化內(nèi)涵，讓學(xué)生從入學(xué)開始對所面向的專業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、崗位以及對本專業(yè)歷史、課程、教師以及專業(yè)發(fā)展歷程、方向等有一個較為清晰的認知。通過專業(yè)學(xué)習(xí)到專業(yè)實訓(xùn)環(huán)節(jié)，最終實現(xiàn)提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)。

在長期的辦學(xué)過程中，不斷發(fā)展、壯大實訓(xùn)教學(xué)隊伍，長期外聘臨床一線專家，設(shè)備維修與維護行業(yè)高級技術(shù)人員充實到實訓(xùn)教學(xué)隊伍中來，通過傳、幫、帶不斷提高實訓(xùn)教學(xué)水平，同時也實現(xiàn)了專業(yè)教師理實互饋的良性循環(huán)，實訓(xùn)室運轉(zhuǎn)效率和教學(xué)水平不斷提高。

3.改變模式，設(shè)置項目化實訓(xùn)內(nèi)容

醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)始終堅持以“職業(yè)崗位能力需求”為依據(jù)，不斷改革教學(xué)方法，加強開放力度，強調(diào)開放效果。

3.1設(shè)置任務(wù)化實訓(xùn)項目，提高實訓(xùn)教學(xué)效果

實訓(xùn)中心本著提高學(xué)生職業(yè)能力素質(zhì)，滿足臨床崗位需求的宗旨，結(jié)合現(xiàn)代影像學(xué)發(fā)展特點，將原有綜合性實驗項目進行優(yōu)化、刪減，增設(shè)了目的性更強的任務(wù)化實訓(xùn)項目，通過實訓(xùn)教學(xué)，學(xué)生的實踐操作能力更強，對臨床工作特點有了充分的了解，并且在學(xué)習(xí)過程中信心更加充足，目的更加明確，思維更加開闊。

3.2創(chuàng)新設(shè)計性實訓(xùn)項目，提高學(xué)生臨床思維能力

為提高學(xué)生實踐、運用新知，形成臨床思維能力，在原有實訓(xùn)教學(xué)基礎(chǔ)上，結(jié)合臨床實際特點，實訓(xùn)室創(chuàng)設(shè)了一些具有征對性的實訓(xùn)題目，要求學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)，協(xié)作完成實訓(xùn)環(huán)節(jié)，抽選同學(xué)互評實訓(xùn)效果，最后寫出總結(jié)報告。通過自主創(chuàng)設(shè)，充分發(fā)揮了學(xué)生的思維空間，激發(fā)了學(xué)生對醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，也促進了醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)的改革。

4開放“理實一體”實訓(xùn)室初見成效。

4.1構(gòu)建了以學(xué)生為主題的和諧教學(xué)關(guān)系

實訓(xùn)室開放后，幾乎每個學(xué)生都能親身經(jīng)歷實踐活動。多數(shù)學(xué)生對于專業(yè)的理解常是學(xué)而不知其實，隨著實訓(xùn)室的開放，逐漸明確了學(xué)習(xí)目的，懂得了如何對待臨床實際問題，為學(xué)生進入崗位打下了堅實的基礎(chǔ)。學(xué)生想學(xué)，教師想教，這樣更有利于建立和諧的師生關(guān)系。

4.2全面提升了學(xué)生的整體綜合素質(zhì)

以真實的職業(yè)環(huán)境組織教學(xué)工作，不僅培養(yǎng)學(xué)生對待科學(xué)的實事求是的態(tài)度，而且對于專業(yè)的理解也更加深刻，有利于激發(fā)學(xué)生思考問題，解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，以適應(yīng)現(xiàn)代化醫(yī)學(xué)影像技術(shù)發(fā)展的時代潮流。

見習(xí)實訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞 導(dǎo)游業(yè)務(wù)課程 實訓(xùn)現(xiàn)狀 改革創(chuàng)新

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

Training Status and Innovation of Tour Guide Business Course

XUE Chennan

（Management Department， Youth College of Political Science， Inner Mongolia Normal University， Hohhot， Inner Mongolia 010051）

Abstract At present， China's tourism industry has been in stage of popularity and development. In China's major universities， tourism professionals also received a warm welcome. "Tour Guide Business" course as an important tourism professional courses for students， and has a very important role in comprehensively improving the level of business. However， in the teaching process， there are still some problems， such as training segment exists only in form， without good teaching effects. In this paper， "tour guide business" course training situation and conduct a detailed analysis of reform and innovation， aims to improve students' overall operational capacity.

Key words 'Tour Guide Business" course； training status； reform and innovation

1 導(dǎo)游業(yè)務(wù)課程的重要性以及教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 導(dǎo)游業(yè)務(wù)課程的重要性

導(dǎo)游業(yè)務(wù)不僅是旅游管理專業(yè)的基礎(chǔ)課程，而且還是學(xué)生參加全國導(dǎo)游資格考試的必修課之一，其主要包含以下內(nèi)容：導(dǎo)游服務(wù)的發(fā)展史略；領(lǐng)隊、全程陪同、地方陪同，以及景區(qū)景點導(dǎo)游所做工作的服務(wù)程序規(guī)范以及導(dǎo)游服務(wù)過程中對主要問題、事故進行的預(yù)防和處理工作等。這門課程主要對學(xué)生畢業(yè)后帶旅游團在技能和理論方面進行指導(dǎo)，也是學(xué)習(xí)其他相關(guān)專業(yè)知識的鋪墊，例如旅游資源的開發(fā)和規(guī)劃專業(yè)。因此，導(dǎo)游業(yè)務(wù)課程改革的重點在于讓學(xué)生熟練掌握基礎(chǔ)知識，并應(yīng)用于導(dǎo)游工作中。

1.2 導(dǎo)游業(yè)務(wù)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

（1）實訓(xùn)與教學(xué)教師的教學(xué)水平不高。教師的教學(xué)和業(yè)務(wù)水平對于導(dǎo)游業(yè)務(wù)課程的教學(xué)具有十分重要的影響。例如部分教授導(dǎo)游業(yè)務(wù)的教師由于沒有從事過導(dǎo)游工作，對導(dǎo)游業(yè)務(wù)沒有全面、系統(tǒng)的認識，在教學(xué)個過程中只注重講解理論知識、步驟，傾向于課本，不能讓學(xué)生真正熟悉導(dǎo)游工作。另外，在講解的過程中，沒有進行示范教學(xué)，學(xué)生沒有參考的標準，只能靠自己的認識去理解。部分教師認為學(xué)生只要具備“導(dǎo)游人員從業(yè)資格證書”，跟團旅游幾次，有了經(jīng)驗后，就能夠解決實踐教學(xué)的問題。具體的實踐表明，只有經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)和累積后，才能夠豐富知識，解決更深層次的問題。

（2）實訓(xùn)條件不具備。部分學(xué)校由于沒有足夠的實訓(xùn)條件，在旅游實訓(xùn)的過程中，實訓(xùn)項目比較單調(diào)。例如有的學(xué)校進行的導(dǎo)游實訓(xùn)，運用觀看教學(xué)風(fēng)光片的方式，讓學(xué)生根據(jù)所播放的風(fēng)光片的內(nèi)容進行模擬的講解。由于風(fēng)光片注重對旅游景點進行介紹，書面語很重，實用性不強；還有的學(xué)校只具備歡迎詞和景點導(dǎo)游等項目，沒有讓學(xué)生形成直觀的認識；還有的學(xué)校運用校內(nèi)模擬導(dǎo)游的方式，具有一定的局限性，導(dǎo)游的講解在導(dǎo)游服務(wù)的全過程中只占據(jù)一部分，實踐性不高。

（3）學(xué)生積極性不高。通常情況下，旅游專業(yè)班級的人數(shù)適合控制在30人左右。但是在實際中，部分學(xué)校班級的人數(shù)較多，超過50人。進而導(dǎo)致在旅游實訓(xùn)課上學(xué)生很少有機會去展示自己，降低學(xué)生的積極性，進而不能有效提高自身的導(dǎo)游講解能力。特別是對聽課不認真的學(xué)生來說，實訓(xùn)只是一個形式。

2 導(dǎo)游業(yè)務(wù)課程實訓(xùn)的改革創(chuàng)新策略

2.1 優(yōu)化課程設(shè)置，注重實踐教學(xué)

教師在制定教學(xué)計劃時，要滿足市場發(fā)展的要求，對旅游專業(yè)就業(yè)崗位的發(fā)展要求進行深入的研究分析，結(jié)合教學(xué)計劃的實施情況和實際，對原有計劃進行適當?shù)恼{(diào)整，注重對學(xué)生自身的綜合素質(zhì)水平和導(dǎo)游職業(yè)能力方面進行培養(yǎng)，并增加課時量，增強實訓(xùn)力度，對導(dǎo)游的技能進行反復(fù)訓(xùn)練和講解。

2.2 加強實踐教學(xué)

（1）導(dǎo)游見習(xí)。安排導(dǎo)游見習(xí)時，首先，教師要布置相關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生對導(dǎo)游見習(xí)的目的與要求進行了解；其次，學(xué)生運用雙重身份去進行導(dǎo)游見習(xí)，以旅游專業(yè)學(xué)生和游客的身份，運用游客的心態(tài)去對旅游過程進行感受體會，從旅游專業(yè)學(xué)生的角度對導(dǎo)游的言談舉止行為、突發(fā)事件的處理方法進行學(xué)習(xí)和觀察；最后，教師將導(dǎo)游見習(xí)的過程記錄下來，回學(xué)校之后，讓學(xué)生對其中的優(yōu)點和缺點進行評價，進而有效地提高學(xué)生的認識。

（2）課堂模擬情景導(dǎo)游。實現(xiàn)導(dǎo)游業(yè)務(wù)課程和旅行社經(jīng)營管理課程的結(jié)合，在課堂中將導(dǎo)游服務(wù)的整個過程進行分解，分為多個實訓(xùn)項目，從設(shè)計旅游線路、致歡迎詞、介紹旅途、游覽景點以及送團服務(wù)等過程進行反復(fù)模擬練習(xí)，并在模擬的過程中設(shè)置突發(fā)事件，讓學(xué)生扮演其中的角色，隨機抽取學(xué)生對出現(xiàn)的問題和突發(fā)事件進行處理。在模擬結(jié)束后，讓學(xué)生對該活動進行評價，其運用的突發(fā)事件處理方法是否恰當，提出有效的看法，最終有效提高學(xué)生的分析決策能力、快速反應(yīng)能力以及專業(yè)技能水平。

（3）實地景點考察。教師安排學(xué)生進行實地考察，實現(xiàn)課堂理論和實踐的互相結(jié)合。首先，讓學(xué)生對學(xué)校到旅游景點的過程進行講解，主要對沿途的風(fēng)光和當?shù)氐拿袼罪L(fēng)情進行熟練講解；其次，進入到景區(qū)后，先讓景區(qū)的導(dǎo)游進行講解，讓學(xué)生對導(dǎo)游的言談舉止和講解內(nèi)容等進行觀察，這樣能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；最后，在參觀景點結(jié)束后，讓學(xué)生進行總結(jié)，將感性認識轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇哉J識。

2.3 加強學(xué)校和企業(yè)的合作

教師在對旅游課程進行設(shè)計時，要緊密聯(lián)系當?shù)氐穆糜钨Y源，以真實的景點作為課堂，教師擔(dān)任導(dǎo)游工作，對學(xué)生進行示范講解或者安排學(xué)生到景點實地講解。另外，由于學(xué)校的教育經(jīng)費有限，部分景點票價過高，又受到交通不便、學(xué)生人身安全等方面的因素影響，讓學(xué)生到景點參觀具有一定的阻礙影響。因此，學(xué)校可以通過加強與景區(qū)的溝通交流，互相合作，互惠互利。景區(qū)作為學(xué)校旅游管理專業(yè)的合作單位，為學(xué)生免費開放，教師在進行實踐教學(xué)時，安排學(xué)生到合作單位的景區(qū)進行演練，對學(xué)生的導(dǎo)游講解能力進行培養(yǎng)，加深學(xué)生對景區(qū)的認識。另外，學(xué)校還可以推薦優(yōu)秀畢業(yè)生到合作單位的景區(qū)擔(dān)任導(dǎo)游工作。

3 結(jié)語

總而言之，導(dǎo)游業(yè)務(wù)課程作為旅游管理專業(yè)的基礎(chǔ)課程和學(xué)生參加全國導(dǎo)游資格考試的必修課，在旅游管理專業(yè)中占據(jù)著十分重要的作用。因此，導(dǎo)游業(yè)務(wù)課程的教學(xué)要注重對學(xué)生的實踐能力進行培養(yǎng)，通過優(yōu)化課程設(shè)置、導(dǎo)游見習(xí)、課堂模擬情景導(dǎo)游、實地景點考察以及加強學(xué)校和企業(yè)的合作等方式，有效地提高學(xué)生的專業(yè)技能水平和綜合業(yè)務(wù)能力。

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見習(xí)實訓(xùn)總結(jié)范文第5篇

在專業(yè)見習(xí)的安排上很多高校的做法是與中小學(xué)合作，將他們作為實訓(xùn)基地，學(xué)生利用課余時間到實訓(xùn)基地觀摩中小學(xué)體育教師的教學(xué)過程及學(xué)校的各種課外活動，做好聽課記錄，做好聽課交流，通過觀摩教學(xué)過程學(xué)習(xí)體育教師的教學(xué)設(shè)計特色、教學(xué)方法、課堂氛圍等教學(xué)技能。這種形式的優(yōu)點在于讓學(xué)生通過見習(xí)了解學(xué)校教育與學(xué)校體育開展的實際情況，并對中小學(xué)的體育教育有初步的了解和感性的認識。我校在初期的專業(yè)見習(xí)時也采用的是這種方法，但在運用過程發(fā)現(xiàn)這種形式有一定的局限性，首先，學(xué)生只能利用課余時間去見習(xí)，見習(xí)的時間受到限制；其次，中小學(xué)的體育教師由于要以完成教學(xué)任務(wù)為目的，沒有更多的時間和精力對學(xué)生的聽課效果做認真指導(dǎo)，學(xué)生獲得的直接幫助較少。

針對以上做法的局限性，我校在近幾年做了一定的研究和探索，并通過具體的實踐操作總結(jié)了一套較為實用的見習(xí)模式，即校內(nèi)見習(xí)階段和校外見習(xí)階段相結(jié)合的兩段式見習(xí)模式，這種形式將校內(nèi)的體育教育資源和校外的中小學(xué)體育教育資源有效的結(jié)合，從而能更為全面的提高學(xué)生的見習(xí)效果，應(yīng)該說我校的校內(nèi)見習(xí)是常規(guī)教育見習(xí)的有效補充。

一、校內(nèi)見習(xí)階段

（一）見習(xí)時間：一年級下學(xué)期

（二）見習(xí)任務(wù)：主要觀摩學(xué)習(xí)體育課程的結(jié)構(gòu)、設(shè)計、內(nèi)容、方法的使用，學(xué)會分析體育課程中出現(xiàn)的問題并提出解決的方法。

（三）見習(xí)目的：學(xué)生剛進入學(xué)校的第一學(xué)期，需要一定的時間去了解學(xué)校、專業(yè)，也要學(xué)習(xí)一些基本的專業(yè)知識，到第二學(xué)期學(xué)生對專業(yè)、專業(yè)知識、專業(yè)教師有一定初步認識后將學(xué)生分為若干小組，指定若干教學(xué)經(jīng)驗較為豐富的專業(yè)教師作為見習(xí)指導(dǎo)教師，通過一個學(xué)期的校內(nèi)見習(xí)，使學(xué)生對體育課程教學(xué)的基本規(guī)律、結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計等課堂教學(xué)的多方面內(nèi)容有直觀的了解，為后面開展的校外見習(xí)實習(xí)做準備。

（四）見習(xí)內(nèi)容

1、了解體育課程教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)。學(xué)生在指導(dǎo)教師授課課程中結(jié)合所學(xué)的專業(yè)知識了解課堂常規(guī)、各部分使用時間和銜接、內(nèi)容的安排等體育課程的基本結(jié)構(gòu)，對體育課程的教學(xué)層次有明確的認識。

2、學(xué)習(xí)體育教學(xué)方法的運用和教學(xué)設(shè)計。體育教學(xué)方法是體育課程教學(xué)中重要的傳播途徑，如何將教學(xué)方法的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐運用，只有通過觀摩學(xué)習(xí)才能促使學(xué)生的教學(xué)方法在實踐應(yīng)用中學(xué)會達到設(shè)計的最優(yōu)化。在校內(nèi)見習(xí)階段學(xué)生從審視和學(xué)習(xí)的角度去認真觀摩體育教師授課的每一個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)他們把握知識、技能之間的相互聯(lián)系、學(xué)會周密考慮學(xué)生、教材、場地設(shè)備的有效配置；擺正教與學(xué)、教與練、內(nèi)容與負荷的關(guān)系，逐步解開學(xué)生在教學(xué)過程中如何圍繞教學(xué)目的將教學(xué)內(nèi)容、層次、方法、教學(xué)重難點進行合理配置的疑問，學(xué)會用全面、有效的視角去設(shè)計自己的教學(xué)過程。

3、能將教師的整個教學(xué)過程用教案的格式記錄下來交指導(dǎo)教師做指導(dǎo)，這樣學(xué)生對教案的格式及寫作方法就有初步的了解，并且在記錄的過程中也能進一步領(lǐng)會授課教師的設(shè)計意圖。

4、做好每次課的聽課記錄，通過聽課小結(jié)學(xué)會分析授課教師的優(yōu)點并大膽提出課程教學(xué)中的不足，通過自己的思考和見習(xí)小組的積極討論提出改進的意見和建議。

（五）考核形式：

1、見習(xí)態(tài)度：由專業(yè)指導(dǎo)老師就學(xué)生在校見習(xí)的各種表現(xiàn)做評價，包括是否積極參加見習(xí)活動；在活動中是否能積極思考問題；是否能就見習(xí)所遇到的問題做積極的探索和請教。

2、技能操作：從學(xué)生的聽課教案和聽課記錄的情況來評價學(xué)生在這一階段的教案格式、教學(xué)分析、教學(xué)探索等方面取得的進步和成績。

二、校外見習(xí)階段

（一）見習(xí)時間：二年級上學(xué)期

（二）見習(xí)任務(wù)：主要將校內(nèi)見習(xí)的內(nèi)容與中小學(xué)的教學(xué)實際進行融合，學(xué)生第一次用受過專業(yè)訓(xùn)練的眼光審視中小學(xué)體育教育。通過參與中小學(xué)的體育教學(xué)實踐活動進一步了解中小學(xué)的體育課程安排、體育課程設(shè)計、教學(xué)方法的運用、教學(xué)關(guān)系的處理、課外活動的具體實施等更貼近學(xué)生以后實習(xí)的真實場景。

（三）見習(xí)目的：通過觀摩體育與健康課教學(xué)和課外體育活動，讓學(xué)生較為直觀的了解中小學(xué)體育教學(xué)環(huán)節(jié)，透過體育與健康課的教學(xué)過程及課外體育活動的開展初步了解中小學(xué)基礎(chǔ)教育的情況、新課改的形式、體育教師的職業(yè)活動、中小學(xué)的學(xué)習(xí)活動和思想狀況等。也可以通過在實訓(xùn)基地的見習(xí)感受到現(xiàn)代的教育理念和用人需求。

（四）見習(xí)形式：在第一階段見習(xí)的基礎(chǔ)上拓展見習(xí)的范圍，與實訓(xùn)基地建立合作關(guān)系，實訓(xùn)基地學(xué)校派優(yōu)秀的中小學(xué)體育教師作為指導(dǎo)教師，將學(xué)生分為幾個小組，讓學(xué)生在課余時間觀摩校外優(yōu)秀體育教師的示范課、公開課并參與課后的評議、參觀中小學(xué)的課外體育活動的開展情況。

（五）見習(xí)內(nèi)容

1、了解中小學(xué)學(xué)校。通過到中小學(xué)進行見習(xí)可以讓學(xué)生初步了解中小學(xué)體育教學(xué)情況、了解中小學(xué)體育教育的內(nèi)容、環(huán)節(jié)和運行機制、了解中小學(xué)基礎(chǔ)教育改革的情況，從中了解體育教師的職業(yè)活動、中小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和思想狀況。

2、觀摩中小學(xué)體育課堂教學(xué)示范課、公開課，做好聽課記錄，聽課小結(jié)，參與課后的講評，并在見習(xí)小組上做交流，從每個人的不同角度去正確認識和學(xué)習(xí)示范課的優(yōu)點，

3、見習(xí)課外體育活動和課外學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)，了解中小學(xué)體育教學(xué)活動的真實情況。感受中小學(xué)體育教師的角色、職責(zé)。