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1微視頻的內涵及

在課程教學中的優勢視頻案例通過多種媒體，借助信息技術將含有問題或典型教學情境的課堂教學視頻片段或教學素材的整合而成的作品集。在課堂教學中，引用視頻案例可為師范生提供真實的課堂教學情境；可激發學生學習的興趣，提高教學效果；可使學生通過對具體視頻案例的討論，培養其分析問題、解決問題的能力；可將抽象的知識更加直觀可視化，使知識更易于理解掌握；可加強師范生理論與實踐的聯系培養其綜合性技能；可增加學生向有關專家學習的機會。微視頻是以闡述某一知識點為主要目標，以學習或教學為應用目的的在線視頻，在實踐教學過程靈活性更強，可以多種形式支持教師的課堂教學。

2《現代教育技術》中微視頻案例的分類及功能

在《現代教育技術》課程中，按照課程內容，根據課堂講授、實踐教學、課外自主學習的需要，把微視頻案例劃分為講授、演示、實例、問題、設計類、課外自主學習。

3微視頻案例在《現代教育技術》課程中的應用

3．1微視頻案例

在課堂講授教學中的應用基于多媒體課堂講授教學中，利用微視頻案例來優化課堂教學的講授，筆者結合自己這一學期的教學實踐，將微視頻運用主要體現在以下幾個方面：

3．1．1課堂的導入

課堂的導入有很多種方法，微視頻是眾多中的一種方法。在導課時，根據所要講授的知識點，選擇合適的微視頻案例。微視頻案例創設一定的情境，渲染一定的氛圍，可扣住學生的心弦，激發學生學習的興趣，從而吸引他們的參與欲，使他們能以最佳的心理狀態進入新課的學習。比如在講授音頻處理時候給學生播放一些自己課前合成處理后的精美音樂，從而來吸引學生的注意力，激發他們學習的興趣，讓他們能帶有明確的學習目的并能夠學以致用，達到事半功倍的效果。

3．1．2展示教學內容

利用微視頻案例來展示課堂內容，可使以往書本上抽象、內隱的教學內容更加具體、直觀、可視化，可以彌補學生以往經驗的不足。比如在講授信息化教學環境時，通過微視頻給學生展示傳統的多媒體教室、電子白板教室、未來教室、神奇教室讓學生在欣賞的過程中也掌握了知識的內容，使那些抽象的、不易描述的、模糊的理論變得生動、直觀、具體，便于學生對新知識的掌握。

3．1．3組織討論

可根據教學需求，合理選用微視頻案例，教師在展示視頻案例的過程中適當的加以引導，學生在教師的引導下分析案例，可培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力和提高學生批判性思維能力。比如在信息化教學設計時，可給學生展示各個學科的教師的課堂微視頻，讓學生對微視頻案例進行客觀的評價。

3．2微視頻案例在實踐教學中的應用

微視頻案例在實踐教學主要有兩個方面：一方面，教師通過微視頻案例的項目導入，學生理解項目的目標和要求，教師提供相關的學習資源和素材，以小組合作來完成相關作品的制作過程。另一方面，是教師鼓勵學生利用視頻編輯軟件進行相關案例的制作。比如在繪聲繪影的實驗教學中鼓勵學生利用視頻編輯軟件制作電子相冊視頻案例，在整個過程中學生合理分工，有負責腳本編寫、有負責拍攝、有負責聲音處理、有負責視頻編輯，學生的自主性得到很好的發揮，教師在適當地給予引導，學生很容易掌握利用繪聲繪影制作視頻案例的方法技巧。

3．3微視頻案例在學生課外自主學習中的應用

“現代教育技術”實驗課的師范生都是來自不同的系別專業，他們的信息技術基礎也有很大的差別，僅僅依靠實踐課堂的學習根本沒有辦法滿足不同水平的師范生學習者的需要。由于每次實踐都是針對一個軟件進行教學的，學生在有限的時間內不可能深入學習，若將大量的軟件學習及案例制作的微視頻上傳到網上，學生就可以根據自己的業余愛好、時間規劃、學習習慣等來隨時隨地有選擇地學習各個軟件及相關案例的制作。這個時候教師的課外在線指導是非常關鍵的。

作者：李娟王春婷單位：邵陽學院政法系拜泉縣第二中學