前言：本站為你精心整理了高職學生素質(zhì)教育培養(yǎng)體系構(gòu)建范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

摘要：進入新時代，高職院校如何更好的圍繞學生、關(guān)照學生和服務學生，助力學生全面成長成才，已成為社會廣泛關(guān)注的熱點問題。貫徹落實全國、全省高校思想政治工作會議精神，把握學生成長發(fā)展需要，該文針對高職院校在育人工作中存在的問題，提出以提高大學生綜合素質(zhì)為突破點，將“三全育人”理念融入其中，形成全員、全過程、全方位育人格局，把工作的重音和目標落在立德樹人育人實效上。

關(guān)鍵詞：三全育人；高職；素質(zhì)教育

1研究背景

1.1“三全育人”工作內(nèi)涵

中共中央、國務院《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》提出的堅持全員、全過程、全方位育人（簡稱“三全育人”）的要求，對育人工作進行了科學統(tǒng)籌和系統(tǒng)實施。（1）全員育人。是指學校中的所有部門、所有教職工都負有育人的職責。學校黨政機關(guān)干部要做到管理育人，任課教師要做到教書育人，學校職工要做到服務育人，通過全員深入教育工作，提高學生的綜合素質(zhì)。（2）全過程育人。是指在大學生學習成長的全部過程中要高度重視和切實加強素質(zhì)教育。把握學生從入校到畢業(yè)整個過程的成長成才發(fā)展規(guī)律和認識邏輯，規(guī)劃從低年級到高年級不同階段不同內(nèi)容的素質(zhì)教育工作，把素質(zhì)教育融入學習和生活的各個環(huán)節(jié)。（3）全方位育人。是指在通過各種途徑、各種載體對大學生進行全方位的素質(zhì)教育，實現(xiàn)育人主體、育人資源、育人環(huán)境的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。整合學校、社會、家庭等資源，在發(fā)揮素質(zhì)教育主渠道、主陣地作用的同時，要特別注意發(fā)揮新形勢下大學生素質(zhì)教育新方法、新途徑的育人作用，對學生形成立體化、網(wǎng)絡化、多層次的教育感染，產(chǎn)生良好的綜合效應，突出文化育人、環(huán)境育人、新媒體育人等環(huán)境育人優(yōu)勢。結(jié)合學生管理實際工作，山東交通職業(yè)學院深化“三全育人”工作內(nèi)涵，把“三全育人”工作理念融入學生素質(zhì)教育培養(yǎng)之中，促進學生素質(zhì)培養(yǎng)體系的完善。

1.2“素質(zhì)教育”的實施

進入新時代，市場需求的就業(yè)人員由單一的人才向著復合型人才轉(zhuǎn)變，客觀上需要高職院校轉(zhuǎn)變育人的理念和創(chuàng)新育人方式方法，要更加注重對大學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的素質(zhì)教育已引起各大高職院校的高度重視。但是，普遍存在著素質(zhì)教育培養(yǎng)不成體系，缺乏頂層設(shè)計；重理論輕實踐；重結(jié)果輕過程培養(yǎng)；育人載體發(fā)揮作用較小；育人內(nèi)容銜接不緊密，缺少邏輯性等問題。山東交通職業(yè)學院立足實際，以助力學生全面發(fā)展為出發(fā)點，把大學生的素質(zhì)教育工作列入學院內(nèi)涵建設(shè)總工程中，把“三全育人”理念融合進來，不斷優(yōu)化創(chuàng)新與實踐，進一步構(gòu)建了大學生素質(zhì)教育培養(yǎng)體系，達到了顯著的育人效果。

2“三全育人”理念下學生素質(zhì)教育工作設(shè)計思路

2.1確立大素質(zhì)教育觀

在學院黨委、行政帶領(lǐng)下，舉全校、全員之力，把學生素質(zhì)教育工作納入學院內(nèi)涵建設(shè)的這一大工程中，明確提出素質(zhì)教育與專業(yè)教育密切配合“你中有我、我中有你”的思路，將學生成長、成才確定為綜合素質(zhì)的全面提升，目的是培養(yǎng)“品德為先、能力為重、人格健全、全面發(fā)展”的新時代的技能型人才。

2.2確立過程培養(yǎng)方向

遵循學生發(fā)展規(guī)律，明確學生在成長過程中所需的素質(zhì)，完善從低年級基礎(chǔ)素質(zhì)培養(yǎng)到高年級綜合素質(zhì)養(yǎng)成的頂層設(shè)計，確立從基礎(chǔ)素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)兩大方面入手培養(yǎng)學生一步一步健康成長。將思想素質(zhì)、人文修養(yǎng)素質(zhì)、身心健康素質(zhì)納入基本素質(zhì)中，重點把職場基本素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)納入職業(yè)素質(zhì)中。最終形成強化基礎(chǔ)、突出重點的培養(yǎng)體系。

2.3確定素質(zhì)教育考核評價方法

制定完善《山東交通職業(yè)學院學生綜合素質(zhì)評價體系》，在“評優(yōu)推先”中合理運用學生綜合素質(zhì)評價體系結(jié)果，能夠?qū)W生綜合素質(zhì)培育起到激發(fā)和引導作用。

3“三全育人”理念下學生素質(zhì)教育培養(yǎng)體系的構(gòu)建

3.1構(gòu)建全員參與的協(xié)同育人團隊

（1）黨政領(lǐng)導干部突出管理育人。學校黨委領(lǐng)導班子成員每學期講授一次思想政治理論課或做一次政策形勢報告，并定期接待學生來訪；進一步修訂《山東交通職業(yè)學院領(lǐng)導干部聯(lián)系班級制度》，在黨員干部中按照專業(yè)對口、服務對口、業(yè)務對口的原則選擇對點聯(lián)系班級。（2）專任兼職教師突出教書育人。充分發(fā)揮課堂主渠道主陣地的作用，優(yōu)化專任師資結(jié)構(gòu)，培優(yōu)配齊專任教師隊伍，探索“互聯(lián)網(wǎng)+素質(zhì)教育”的模式，豐富課程教學資源，加強教育過程互動，大力推行討論式、辯論式、啟發(fā)式、問題式教學，提高學生主動參與的積極性。（3）職工團隊突出服務育人。提高信息化應用水平，以大學生服務中心為依托，對涉及學生權(quán)益的事項及業(yè)務實施集中辦理精簡服務環(huán)節(jié)，提高服務質(zhì)量；通過學生座談會等形式，及時了解解決學生面臨的問題。持續(xù)開展“綠色校園”等主題教育活動。

3.2建立全程引導的銜接育人模式

（1）強化基礎(chǔ)素質(zhì)教育養(yǎng)成。一是制定和完善學生日常文明行為規(guī)范，將學生日常文明行為納入學生素質(zhì)拓展考核指標；二是繼續(xù)開展山東交通職業(yè)學院“十無”“雙戒”“雙紅線”校園活動，加強對學生違紀行為的專項治理，深入開展各類文明新風主題活動，營造文明校園的濃郁氛圍。（2）優(yōu)化素質(zhì)教育活動計劃。緊抓重要時間節(jié)點，開展主題鮮明的教育活動。一是充分利用“十慶三紀四節(jié)”（清明節(jié)、端午節(jié)、五一勞動節(jié)、五四青年節(jié)等重大節(jié)日；反法西斯勝利等紀念日；校園科技藝術(shù)節(jié)等文化節(jié)）和學校歷史上的重要人物和學者的紀念日，開展相關(guān)活動，推進校史、行業(yè)史教育制度化，持續(xù)開展校本特色“馬棚辦學”精神、“挑山工”精神育人活動；二是深入開展“文明校園、文明班級、文明寢室”做文明大學生等道德實踐活動，把思想道德教育的要求和任務融入到大學生的學習生活之中；三是廣泛開展書香校園活動，組織專家推薦優(yōu)秀圖書，開展讀百部名著、觀百部名片、唱(聽)百首名歌（曲）活動；四是建立讀書交流微博、微信和QQ群，廣泛開展名師導讀、薦書榜、朗誦會、交流會、報告會、演講賽、辯論賽、知識競賽、圖書漂流、讀書明星評選等活動。

3.3創(chuàng)建形式多樣的全方位育人格局

（1）文化育人。注重以文化人、以文育人，深入踐行和弘揚社會主義核心價值觀，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化。開設(shè)“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”教育課程，在相關(guān)專業(yè)和課程中，增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，推出一批優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化在線課程；建設(shè)一批校內(nèi)外傳統(tǒng)文化教育基地，持續(xù)開展“禮敬中華”系列活動，打造“孔子學堂”“儒家講堂”及“中華非物質(zhì)文化遺產(chǎn)工作坊”，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，拓展校園文化活動；挖掘革命文化的育人內(nèi)涵，開展“傳承紅色基因、擔當復興重任”主題教育活動。（2）網(wǎng)絡育人。打造新媒體平臺矩陣。一是進一步整合學校網(wǎng)站、微信、微博等新媒體平臺，打造立體化宣傳陣地；二是實施網(wǎng)絡內(nèi)容精品工程，發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢，強化學院文化品牌的網(wǎng)絡延伸，打造一批影響力大、參與性強、特色鮮明、傳播廣泛的優(yōu)秀網(wǎng)絡文化成果。三是發(fā)揮家庭育人作用。加強家長微信群建設(shè)，及時反饋學生在校表現(xiàn)情況；建立重點學生家庭對接制度，做好重點學生日常教育管理。（3）學生社團的建設(shè)和管理。扶持理論學習型、科技創(chuàng)新型、社會公益型社團發(fā)展；支持社團品牌化發(fā)展，建設(shè)20個優(yōu)秀社團品牌活動；統(tǒng)籌院校兩級、一校三區(qū)的社團建設(shè)，把社團的建設(shè)和發(fā)展納入素質(zhì)教育的軌道，發(fā)揮大學生自我教育、自我管理、自我服務的職能。

3.4創(chuàng)新學生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)

學生綜合素質(zhì)評價體系是集學生教育管理信息采集、數(shù)據(jù)分析、教育預警、綜合評比、信息服務于一體的信息化平臺，形成學生信息數(shù)據(jù)鏈，實現(xiàn)學生綜合評價的信息化，建立公平、高效的學生綜合評價檔案系統(tǒng)。

4結(jié)語

高職院校應當結(jié)合“三全育人”的理念，加強對學生素質(zhì)教育的關(guān)注，堅持以學生為本，以學生的需求為導向，多措并舉抓跟進，堅持全員參與，強化全過程指導，實現(xiàn)全方位育人效果，落實立德樹人根本任務。引導學生堅定理想信念，服務“中國制造2025”等重大國家戰(zhàn)略發(fā)展，高職院校必須順應時展的需求，全面實施素質(zhì)教育，把促進學生全人發(fā)展，讓學生成為品德為先、能力為重、人格健全、全面發(fā)展的新時代技能型人才，作為學院素質(zhì)教育工作的出發(fā)點和落腳點。

參考文獻

[1]林毅.試論高校“三全育人”理念的內(nèi)涵及落實機制[J].齊魯師范學院學報,2018,33(4):19-26.

[2]錢佳媛.高職院校思政課協(xié)同育人方法探析[J].長江叢刊，2019(1):15-17.

[3]鄧志良.高職院校學生素質(zhì)教育體系構(gòu)建與實踐[C].中國高等教育學會大學素質(zhì)教育研究分會會議論文集，2017：221-227.

[4]王潔．高校學生思政工作中“三全育人”體系的應用探索[J]．齊齊哈爾師范高等專科學校學報，2017(6):1-2．

作者:王文亮 劉波 郭建立 單位:山東交通職業(yè)學院