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一、校企合作的必要性

校企合作是當(dāng)代工程教育的一個基本趨勢在國外的一些當(dāng)代教育文獻(xiàn)中，往往用“工程教育與訓(xùn)練”來替換傳統(tǒng)的工程教育?！坝?xùn)練”主要指工程實踐，包括實驗、實習(xí)、設(shè)計和科研，從中訓(xùn)練學(xué)生的工程意識，培養(yǎng)學(xué)生能綜合利用現(xiàn)有條件來研究、設(shè)計和制造的技能和能力?！肮こ探逃迸c“工程訓(xùn)練”不是截然分開的兩個階段，而是有機統(tǒng)一的整體，即將理論學(xué)習(xí)與實踐學(xué)習(xí)結(jié)合起來，使得經(jīng)周密安排的工程實踐訓(xùn)練成為教學(xué)計劃的有機組成部分。同時依據(jù)什么樣的環(huán)境最適合學(xué)習(xí)的原則，來決定用于大學(xué)理論教育和工業(yè)現(xiàn)場訓(xùn)練的相對時間比例?？傊?，工程教育與工程實踐訓(xùn)練并重，已成為現(xiàn)代工程教育的一種嶄新的教育觀。校企合作，正成為當(dāng)代工程教育的一個基本趨勢。只有校企之間通過多種形式的產(chǎn)學(xué)合作教育，認(rèn)真實踐、探索這一嶄新的工程教育觀，才能不斷提高現(xiàn)代工程人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

二、校企合作的探索與實踐

1.校企合作實施的前提條件是要有制度保證。我校與地方各大企業(yè)都簽訂了合作協(xié)議，對于校企合作的內(nèi)容及具體實施辦法進行了具體規(guī)定。學(xué)校通過與實習(xí)企業(yè)進行協(xié)商制定教學(xué)計劃，通過雙方協(xié)議對實習(xí)環(huán)節(jié)要求進行明確分工:包括實綱、實習(xí)計劃，實習(xí)要求，實訓(xùn)的實施，學(xué)生的考勤和實習(xí)工種考核以及學(xué)生實習(xí)成績的評定等均要考慮。合作形式要遵循教學(xué)與生產(chǎn)的規(guī)律。為了使校企合作金工實習(xí)取得成效，既要兼顧學(xué)校專業(yè)教育的基本規(guī)律和特點及專業(yè)教育中學(xué)生基本素質(zhì)和工程、管理能力等實際情況，又要結(jié)合企業(yè)的實際，如生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)狀況、行業(yè)特點以及進行金工實習(xí)的適應(yīng)性等方面，綜合考慮確定金工實習(xí)的內(nèi)容及具體要求。金工實習(xí)是一門實踐性很強的課程，它為后續(xù)專業(yè)課及專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，因此，一般安排在第三學(xué)期專業(yè)課學(xué)習(xí)之前。為了不影響正常理論教學(xué)，一般都安排在暑假進行。實習(xí)內(nèi)容根據(jù)專業(yè)要求確定，視具體情況可分散于不同企業(yè)分組安排，從而避免過多學(xué)生集聚而影響企業(yè)生產(chǎn)及實習(xí)效果。實習(xí)過程中分工要明確，責(zé)任要具體，要有安全順利完成實習(xí)的保障條件。實習(xí)過程要依照金工實綱，制定周密的實習(xí)計劃，在重點加強實踐能力培養(yǎng)兼顧思想政治、安全意識及其他方面素質(zhì)的培養(yǎng)，具體做法是:

2.金工實習(xí)學(xué)生由校內(nèi)指導(dǎo)教師和企業(yè)指導(dǎo)教師共同指導(dǎo)，各有分工。企業(yè)指導(dǎo)教師是由企業(yè)經(jīng)驗豐富的高級技工擔(dān)任，主要進行各種操作技能培訓(xùn)，校內(nèi)指導(dǎo)教師由學(xué)校指定責(zé)任心比較強的教師擔(dān)任，主要完成學(xué)生的管理及安全保障工作。在實習(xí)之前由校內(nèi)指導(dǎo)進行實習(xí)動員，明確實習(xí)的目的、意義及要求，特別是實習(xí)安全的教育。在實習(xí)過程中由企業(yè)指導(dǎo)教師進一步強化安全意識教育。實習(xí)學(xué)生分成若干小組，每個小組設(shè)有組長，組長對本小組進行負(fù)責(zé)，組長要及時和教師進行溝通以便能夠隨時掌握學(xué)生狀況。每天的實習(xí)及就寢實行考勤制，強化組織紀(jì)律和安全管理。校內(nèi)導(dǎo)師要求必須深入實習(xí)現(xiàn)場對實習(xí)進行巡查，隨時處理實時中的各種問題，保證實習(xí)的順利進行。實習(xí)內(nèi)容要適應(yīng)社會發(fā)展需求，工種安排要靈活合理，要充分調(diào)動學(xué)生的積極性。金工實習(xí)的重點是培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，因此，在工種的安排上既要有傳統(tǒng)的車、銑、刨、磨、鑄、鍛、焊及鉗工等傳統(tǒng)工藝來擴大學(xué)生的工藝知識面，還要適應(yīng)現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展，安排一些現(xiàn)代化工業(yè)新技術(shù)工種，如數(shù)控、線切割及電火花進行加工等先進的制造技術(shù)，使學(xué)生對傳統(tǒng)加工方法和現(xiàn)代加工方法都有一個全局的認(rèn)識。在各工種的安排上以傳統(tǒng)工藝為主逐步加大現(xiàn)代加工方法的實習(xí)比例，擴大學(xué)生的視野。鼓勵學(xué)生通過考證提高實習(xí)積極性，同時為就業(yè)打下基礎(chǔ)。

3.在培養(yǎng)學(xué)生基本技能的同時，還要培養(yǎng)其他方面的素養(yǎng)。在實習(xí)中充分發(fā)揮班團干部的管理才能，加強金工實習(xí)紀(jì)律教育，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識。另外要求學(xué)生定期完成設(shè)備清潔保養(yǎng)、環(huán)境衛(wèi)生的打掃，以及參加其他體力勞動，向工人師傅學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念和吃苦耐勞的精神，強化學(xué)生的集體意識和團結(jié)協(xié)作精神，為將來走上工作崗位打下良好的職業(yè)基礎(chǔ)。加強實習(xí)教學(xué)管理，規(guī)范考核標(biāo)準(zhǔn)。為了對學(xué)生進行全面考核，學(xué)生實習(xí)成績由平時成績、答辯成績、報告成績及各工種考核成績構(gòu)成。為了強化實習(xí)效果，由學(xué)校根據(jù)實習(xí)內(nèi)容分章節(jié)編寫了金工實習(xí)習(xí)題集，在實習(xí)過程中學(xué)生結(jié)合實習(xí)內(nèi)容完成習(xí)題。實習(xí)結(jié)束前由教師對實習(xí)生進行答辯，答辯內(nèi)容涉及實習(xí)的所有內(nèi)容。實習(xí)結(jié)束后要求撰寫金工實結(jié)報告，校內(nèi)指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生實習(xí)期間的紀(jì)律和表現(xiàn)結(jié)合平時作業(yè)評定平時成績，根據(jù)總結(jié)報告評定報告成績，根據(jù)答辯表現(xiàn)評定答辯成績，企業(yè)實習(xí)指導(dǎo)老師根據(jù)操作表現(xiàn)評定工種考核成績。實習(xí)成績由上述幾項按比例加權(quán)運算得到學(xué)生的最終實習(xí)成績，從而保證成績能夠全面反映學(xué)生的實習(xí)情況。另外，要有監(jiān)督檢查制度及教學(xué)評價體系，要對實習(xí)課程質(zhì)量、實習(xí)指導(dǎo)教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生實習(xí)質(zhì)量進行評價，以便更好地改進實習(xí)。學(xué)校制定了網(wǎng)上評教制度，每個學(xué)生對實習(xí)教師進行評價打分，達(dá)到發(fā)現(xiàn)問題不斷改善實習(xí)的目的。

三、校企合作金工實習(xí)效果

1.學(xué)生的思想政治素質(zhì)得到提高增強了勞動觀念和紀(jì)律觀念。學(xué)生在企業(yè)參加實踐教學(xué)期間，以企業(yè)一員的身份參加企業(yè)的各類活動，克服了原來在勞動、實踐上的怕苦、怕臟、怕累思想意識，即使實習(xí)中手被磨破也沒有學(xué)生提出請假休息。培養(yǎng)了集體主義精神及團結(jié)協(xié)作意識?，F(xiàn)代企業(yè)的生產(chǎn)是有組織、有系統(tǒng)、有分工的合作過程，機械產(chǎn)品的生產(chǎn)不是任何一個崗位可以孤立完成的，各崗位之間、工作內(nèi)容之間存在著互相支持、互相聯(lián)系，又互相制約、互相驗證的關(guān)系。通過在企業(yè)的實習(xí)，學(xué)生集體觀念普遍得到提高，培養(yǎng)了謙虛謹(jǐn)慎，尊重他人，講文明、講禮貌、講合作等優(yōu)秀集體主義品格。提高了社會責(zé)任感。實踐教學(xué)使學(xué)生盡早接觸社會，接觸生產(chǎn)經(jīng)營實際，使他們對我國當(dāng)前的經(jīng)濟發(fā)展形勢和經(jīng)濟活動的具體內(nèi)容、有了動態(tài)的切身體驗。通過職業(yè)責(zé)任感的培養(yǎng)，逐步加強了社會責(zé)任感，對當(dāng)代大學(xué)生的自身價值有了正確認(rèn)識，堅定了提高專業(yè)知識、投身社會經(jīng)濟活動、建設(shè)社會主義祖國的信念。

2.學(xué)生工程實踐能力和創(chuàng)新意識提高較大校企合作形式的金工實習(xí)實踐，能使學(xué)生受到比較完整并且更加切合實際的工程實踐鍛煉，擴大了知識面，理論聯(lián)系了實際，增強了學(xué)生對機械加工過程和基本加工方法的感性認(rèn)識，提高了處理現(xiàn)場技術(shù)問題和現(xiàn)場應(yīng)用方面的能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到明顯提高。產(chǎn)學(xué)結(jié)合，使學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)方向有了更加清醒的認(rèn)識，在接觸實際中發(fā)現(xiàn)了所學(xué)知識的不足，為了解決實際的問題，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)，從而大大調(diào)動了學(xué)生的積極性，變教師要我學(xué)為我要學(xué);變應(yīng)付考試而學(xué)為掌握真才實學(xué)而學(xué)。學(xué)生必須掌握的基本技能和素質(zhì)得到強化，視野進一步開闊，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。學(xué)生在實踐中經(jīng)受了政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)的強化培養(yǎng)，受到企業(yè)職業(yè)技能的初步訓(xùn)練，縮短了學(xué)生認(rèn)識社會、適應(yīng)社會、適應(yīng)職業(yè)工作的過程，增加了學(xué)生畢業(yè)上崗的信心。

3.提高校企人員素質(zhì)，促進科技向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化校企合作模式下的金工實習(xí)實踐，使校企雙方的指導(dǎo)教師共同合作，在理論上、工程實踐上互相學(xué)習(xí)，揚長避短。既發(fā)揮了各自的特長，又形成了互補。學(xué)校指導(dǎo)教師在實習(xí)過程中受到了企業(yè)工程實際、現(xiàn)場管理的熏陶，一方面豐富了實踐知識，有利于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)思想的改革，激發(fā)教師對專業(yè)課程設(shè)置與機械加工企業(yè)生產(chǎn)需求的適應(yīng)性等方面的思考。另一方面，還可以在實踐發(fā)現(xiàn)問題并用自己的知識去解決問題，為企業(yè)解決難題，并促進科技向生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化。

四、結(jié)束語

通過校企合作的方式在校外建立金工實習(xí)基地，它轉(zhuǎn)變了長期形成的金工實習(xí)教學(xué)只能在校內(nèi)進行的封閉觀念，認(rèn)為在校內(nèi)才能保證實習(xí)效果，在校外就流于形式的錯誤的認(rèn)識，建立了一個新的辦學(xué)思路，開創(chuàng)出了一條金工實習(xí)教學(xué)的新途徑;通過校企合作進行金工實習(xí)，利用了企業(yè)實習(xí)工廠的設(shè)備和技術(shù)資源，間接地利用了社會力量辦學(xué)，直接提高了學(xué)校的辦學(xué)效益;通過校企合作進行金工實習(xí)，加強了學(xué)校和地方企業(yè)的多層聯(lián)系，增加了學(xué)校與地方企業(yè)的協(xié)作的途徑。企業(yè)通過學(xué)生實習(xí)表現(xiàn)加深了對學(xué)生了解，為學(xué)生的就業(yè)提供了便利，互惠互利，充分體現(xiàn)了學(xué)校服務(wù)地方經(jīng)濟的辦學(xué)特色。

作者：魏宏波郭便單位：寶雞文理學(xué)院機電工程系