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一、根據職稱的不同確定學分

根據繼續醫學教育對象職稱的不同，制定不同的學分標準。醫、護、藥、技人員每年參加繼續醫學教育活動所獲得的學分不低于25學分，其中中級及以上I類學分不低于10學分，Ⅱ類學分不低于15學分；初級I類學分不低于5學分，Ⅱ類學分不低于20學分。

二、醫護分開管理

在我院醫生和護士的繼續醫學教育工作分別由醫教部和護理部組織實施管理，因為醫療和護理是醫學中2個不同的專業，特別是護理工作有著不一樣的專業知識范疇。院領導在重視醫療人才培養的同時，也充分認識到護理繼續醫學教育的重要性和特殊性，將工作分開，更能突出實用性，提高護理人員素質，以幫助提高臨床治療效果。

三、開展形式多樣的繼續醫學教育

1.送出去學。

針對醫學知識更新快的特點，我院會選派一些有著深厚醫學理論基礎、豐富臨床經驗的高級職稱人員或學科帶頭人到市內外學習。主要目的以知識更新為主，內容應指向學科前沿。培訓的繼續醫學教育形式多以短期進修、培訓、學術交流為主。中級職稱為主的繼續醫學教育人員是醫院未來人才的希望，因此，這部分人的繼續醫學教育，重點是知識更新，引進和推廣新技術。提高解決臨床問題的能力，從中培養和造就學科帶頭人：內容上突出一個“新”字，采取外出進修、參加學術活動和新技術應用訓練相結合的多種形式。

2.形式多樣。

我院切實加強繼續醫學教育工作的領導和管理，把開展繼續醫學教育作為建設“學習型”醫院文化建設的重要內容，鼓勵醫務人員通過申報國家級、省級、市級項目以及院內講座、科內業務學習等各級各類培訓，要求授課內容應能真正做到充分開發衛生人力資源，培養創新性復合型醫學專業人才。堅持每周三舉行一次院內學術活動，周二全院各科室科務會，每周科室查房、小講座、疑難病例討論，開展形式多樣的學習活動。

四、積極發展繼續醫學教育及管理

近年來隨著網絡技術的高速發展和科技技術的普及，網絡繼續醫學教育及管理正逐漸被廣大醫院接受，用以彌補傳統教育方式的不足，為繼續醫學教育工作的順利開展提供了嶄新的平臺。我院自2006年使用華醫醫學網絡教育的ICME平臺，給每位衛生技術人員辦理IC卡，在進行院內學習時實行刷卡授分。取消學習簽名制，避免了代簽名現像。廣大醫務人員也能及時地通過網絡查詢自己的學分獲得情況，同時我們也通過ICME及時向主管部門上報我院院內學習舉辦和人員參加情況。我院還充分利用“好醫生”等網上資源，為廣大衛生技術人員提供形式多樣、內容豐富的繼續醫學教育活動，并制定有關管理辦法和學分的認可制度，保證遠程繼續醫學教育的有序開展。以網絡學習解決了醫療衛生技術人員的工學矛盾，提供有效的網上學習途徑。同時繼續醫學教育的網絡化管理將原有的管理模式所替代，極大地提高了管理工作的效率，減少了管理人員的工作量，把過去單純依靠手工記錄學分的模式轉換為打卡記分，計算機匯總，將每個人的個人檔案形成數據庫，使管理者更得心應手。

作者：涂星王春雷單位：重慶市巴南區人民醫院